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中国英才家庭造-第5部分
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晁已暗囊恋樵啊�
人间万事，许多是我们无法选择的。一出生，我们无法选择父母；上学了，我们无法选择老师。我们不能改变容貌，不能左右体制，管不着他人。我们唯一可以选择的是“心态”。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，这就是侯晓迪的选择。上了大学以后，桀骜不驯的侯晓迪在一种更为自主的空气中学习，终于捷报频传，开始进入“一日看尽长安花”的时期。
不断剥开黑暗的壳，总有一天会看到光明的核。这一切的关键是你能不能顶住，坚持到最后。
（一）
湖南有一个学生，第一年高考落榜，来到深圳打工。半年的异乡漂泊，他尝遍世态炎凉、人生百味。看到《英才是怎样造就的》这本书后，他给我写了一封很长的信。
王老师：感谢您为我们年轻人写出这样一本好书。我经过痛苦的反思，终于知道自己该干些什么了。今天，我就要打点行装回湖南了，准备复读，开始我的新生。等我考上大学的那天，一定会上北京，向您报到。
在半年的打工岁月里，这个年轻人承受着没有学历、缺乏知识的种种艰辛，生活第一次向他露出狰狞的面孔。历经了生存的压力，他再来看待学习上的困难，就没有那么苦大仇深了。我想，以这种心态从头再来，这孩子将来的路必然多了一些平坦，少了一段坎坷；多了一份拼搏，少了一点畏缩。
我并不提倡复读。但在目前的教育和就业形势下，复读孩子身上体现出来的顽强的品质、高远的追求，令我感奋。
现在，高等教育全面开放，一个学生无论考分多么低，想上一所大学，都不是什么难事。高校录取：一本、二本、三本，接下来还有高职；民办高校遍地开花，出国留学大门敞开。高校毕业：一律不包分配，实行双向选择；虚假就业率不断攀升，实际就业率逐年下滑。中国社科院教育蓝皮书《2005年：中国教育发展报告》调查显示，2005年，应届大学毕业生真正签约者只有33。7％。其中，50％的人认为自己找到的工作“一般”，只有37。4％的人对自己找到的工作感到比较满意。
这是我们不得不面对的现实：大学生已经贬值，名牌大学生才有含金量。
在我的教育生涯中，经常遇到一些“钻牛角尖”的学生。高考就只报一个清华、一个北大，或者一个复旦，总之必须是他满意的学校，绝不降格以求。今年考不上，我明年复读。每一次，我都要给这些学生做大量的工作：成功的道路千万条，别拿青春做赌注。不过，打心眼里，我很敬重他们：他们没有学上吗？他们没有前途吗？都有！这些学生小小年纪，顶着巨大压力，就为了人生有一个更高的起点，这在同龄人中弥足珍贵。
本着“不以高考定终身”的原则，我认为以下三类孩子可以选择复读：
①高中三年没有投入学习，没有挖掘足够潜力；良心发现，想重整山河。
②高考志愿报得不理想。
③平时成绩好，临考发挥失常，未达到自己目标。
（二）
我在青岛二中工作期间，有一个朋友是海军401医院的院长。女儿高考没有发挥好，知道分数后，家里一片沮丧。
是勉强上一所普通大学，还是复读一年再搏名牌？一家三口严重分歧。老爸心疼女儿“受二遍苦遭二茬罪”，不赞成复读，加紧联系了一所部队院校；妈妈认为女儿能够东山再起，动员亲朋好友说服爸爸，力主复读。当事人女儿犹豫不决，态度暧昧但倾向不读。
全家人为此，热战完了闹冷战，谁也不搭理谁。胶着态势下，他们找到了我。我教过孩子一年，立即做出判断：孩子基础好，潜力大，复读必胜。但是，孩子对复读畏首畏尾，怎么办？我于是跟她谈：
第一，复读这一年，肯定要吃大苦，但如果你一头扎到学习中来，这一年会过得很快。所以，这个苦绝对是可以超越的。
第二，有些孩子之所以复读一年不如一年，是因为选错了老师，选错了学校，带着一种失落，一种遗憾，甚至是一种伤害，投入后面的学习。所以，只要找到一所负责任的学校，加强心理引导和日常关爱，就不用担心退步。
第三，复读一年后，你最低还能读现在的学校，不会退步，所以是零风险。
一不怕苦，二不怕败，再有家长保驾护航；孩子不再失魂落魄，决心放手一搏。我们赶紧开着“海狮”面包，为“复读计划”四处考察。不能留在原来的学校，那样会加大孩子的心理压力；也不能奔赴太远的学校，那样无法及时掌控孩子学习的质量、进度。最后，我们选择了青岛平度九中，一所城乡接合部的学校：封闭式管理，师资力量强，培养细致周到。
从小生活在大都市的半大姑娘，突然来到了一个农村中学，一时很难适应。孩子总是听到一群老鼠在床底下欢歌跳舞，上半夜怎么也睡不着。一开始，她也成天哭：干吗要复读？为什么要遭这些个罪？然而，当学习的压力扑面而来，这点苦也就不算什么了，一年眨眼就过去了。孩子第二次高考成绩，整整提升了100分！拿到北京交通大学的《录取通知书》，全家人欣喜不已。
在挫折的磨砺中，孩子获得了责任感、自制力、自信心，这一切不仅在学习中是最重要的，在整个人生中也是第一位的！有了这些，即使考不上一流名校，照样是英雄好汉；没有这些，无论接受再好的教育，终究是一事无成！
这孩子后来又考上北大的硕士，现在清华大学任教。
我常说：“成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小挫折，才不会栽大跟头。”
于是，就有家长问我了：
“王老师，我看谁家的孩子，他就是长胜将军，从来没有失败过。”
“王老师，有没有什么秘诀，让孩子防患于未然？”
我的回答是：“首先，没有不出问题的孩子。家长不要苛求孩子完美无缺，屡战不败。同时，百战百胜又是每个孩子可以达到的境界。有些孩子之所以持续优秀，的确有一整套更为完备的应变机制。”
长胜将军为什么战无不胜？
一个学生在作业中，有一些知识点反复出问题，或者有几次小考总在某一方面丢分，这就是一种无声的警告。长胜将军并不是多么聪明，而是善于抓住这些反馈信息，及时调整。因此，在重大考试中，他们总是发挥平稳，所向披靡。
这次考试虽然成功了，但是试题中已有信息表明：有些问题需要引起重视。多数孩子抓大放小，得意忘形；只好等到下一次测试大败而归，才能痛定思痛，查漏补缺。学习的起伏也就在所难免。
因此，长胜不败的秘诀是：及时调控自己，在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决。
我有个学生叫张亦楠，高中毕业保送进了清华大学，现在哈佛大学读博士。他是一位比较典型的长胜将军，让高三学生深感头疼的每天“统练”，张亦楠自有一番心得：
高中三年，我独爱高三，因为高三每天都有统练。
听起来是不是很“变态”？其实，连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。
我爱统练。因为统练，每天清晨，我都会满怀希望地去上学；每天上午，我都会满怀希望地去听课；每天中午，我都会满怀希望地去吃饭；每天下午，我都会满怀希望地去为即将到来的统练而摩拳擦掌。统练是我一天的希望所在。因为统练，我生活得很充实。
我爱统练。统练没有压力，因为它不直接关系到我的未来前途；统练又有压力，因为它是正规的考试，而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到最佳状态。统练时，我总能敏锐地发现题目的“陷阱”，那个时刻的喜悦即使在分数下来以后，仍让我回味无穷。
我爱统练。统练后与其他同学比分，较量个高低，是高三必不可少的项目。如果能够“一览众山小”，我会高兴两三天；若是不幸在年级“泯然众人矣”，我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况，我与那些高手都互有胜负，“胜故欣然，败亦坦然”嘛。
我在高三有一个“统练伙伴”。他与我一样，视每次统练如高考。且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点，都不太谦虚。每次分数下来后，我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅。如果某次输给他，我会好几天感到耻辱。而这种耻辱感正是我学习的最大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。
我还是个知足常乐的人。但我们班的强手居然几乎都扎堆坐在我那片，每次统练，我们那片人很快就能知道其他人的分数情况，不免要比一比。比输了，我又不服人家，只好下次争取超过他们。还好，每天都有机会，于是每天都有目标。渐渐地，我发现，我也成为了强手中的一分子。是统练让我这个知足的人不知不觉取得了进步。
以上所有这些，使我顺利地考上了清华。一天一次的统练，帮助我成功。
古罗马皇帝哈德良手下有一位将军，总是在他面前吵吵着要提升。
他报告：“我应当进入更重要的领导岗位。因为，我经验丰富，参加过10次重要战役。”
哈德良皇帝随意指着周围的战驴说：“亲爱的将军，好好看看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可它们仍然是驴子。”
如果不擅长总结，十年的资历，只不过是一年经验的十次重复而已。优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力。
我在山东沂水一中期间，有一年接了一个高三班。班里有个男孩，脸上总是一抹淡淡的忧愁：学习不思进取，行为自由散漫，一点青年人的灵气和活力都没有。
男孩曾经是两届的班长，一次主持正义，得罪了一帮学生，竟然被围殴。班主任对此听之任之，男孩从此心灰意冷，日渐颓废。
我跟男孩说：“你曾经是个好班长，现在能不能重出江湖？”
他说：“我为这个班受过委屈，没有一个人为我打抱不平。”
我说：“那是当时班风不正，邪气压倒了正气。同学们都知道你心里窝囊，希望你再度出山。”
男孩眼睛一亮，“真的吗？”
我说：“当然。你继续干你的班长。通过你的表现，让那些侮辱过你的人，伤害过你的人，都来向你赔礼道歉。在哪里摔倒，就在哪里爬起来。你行不行？”
“行，老师我干！”
有一次打扫卫生，男孩找到我。
“王老师，我撤了一个小组长。”
我问他：“你怎么撤的？”
他说：“我分配打扫卫生任务的时候，一组的组长跳起来跟我对峙。他说，凭什么每次都从一组轮呀？我抗议。”
我饶有兴味地：“那你怎么处理呢？”
“我说，你到底干不干？他说不干。然后我就宣布：我现在就把你这个组长给撤了，我来当一组组长。”
农村孩子哪见过这个阵势呀！全班同学都震惊了，一组同学乖乖地跟在他后面干活去了。
“好！”我拍着他的肩膀：“我就希望培养你这种干部，敢于决策。”
从此，男孩办事底气特别足，把班级管得井然有序，同学们都很佩服他，最后全票被评为优秀学生干部。
有一次，男孩上自习课迟到了。
同学就跟他开玩笑：“当班长就是好呀。我们来晚了，挨你批评；你来晚了，谁管你呀？”
他“刷”地一下站起来：“我刚才跟班主任谈事去了，不是迟到。以后凡是我来晚的时候，都是为了工作，我决不会放松对自己的要求，不可能迟到。”
一句话，大家顿时哑口无言。
这一次，我提醒他了。我说：“你是班长，要有一个大肚子，容天下难容之事。不要把过去那么一点伤害，老憋在心里。耿耿于怀、愤愤不平、小肚鸡肠、睚眦必报。一个不能自我解脱的人，是干不了一番大事业的。曾国藩讲过，‘咬碎门牙和血吞了’。你应该用一种博大的心胸，去包容同学们的某些误解和调侃，相信他们不是恶意的。只有这样，你才能赢得更高的威信。”
男孩的心态平稳下来，高考成绩也不错，参加工作后，更是单位独当一面的骨干。
我女儿小学期间，曾在城乡结合部的一所学校上学。那里有一帮男孩，天天以欺负女同学为乐。女儿是转学生，普通话讲得又不标准，成了他们的首选攻击目标。孩子受了欺负回到家，就给她妈妈诉苦。妈妈也没招，气急败坏：“你自己窝囊嘛。你不会骂，不会打吗？你不会找老师吗？”
从此以后，女儿不再求助妈妈，想找我倾诉。我当时在青岛二中当教导主任，一天到晚忙得晕头转向。我晚上回家，孩子已经睡了；我早上出门，孩子还没有起床。委屈一天天积压下来，女儿就变得谨小慎微、患得患失、疑神疑鬼了。直到离开青岛，来到人大附小，她才一天天阳光起来。
多年以后，女儿考上北大。我逗她：“在青岛上了三年小学，你不回去看看？”
“那是我的伤心地，我不想回去！”
“有那么严重吗？”
她说：“老爸，你不知道：那段日子对于我来说，简直是场噩梦。”
原来有一次，她实在被欺负得受不了了，回家跟妈妈哭诉。她妈妈找到校长，哭哭啼啼地告状。校长一听也挺气愤，再转到班主任去处理。
班主任回到班里，做的第一件事，是抓住我女儿的红领巾，把她拖到教室的后面，罚她站着听讲。
第二节课，班主任让那几个欺负她的小男孩掐着表，看着女儿跑圈。直到今天，女儿谈及此事，依然泪眼婆娑：“我当时不敢跟您说，爸爸。我做错了什么呢？本来是我被欺负了，为什么还要我接受这样的惩罚？”
过去，我们家兄弟姐妹七个，为了争一点东西，经常打得鼻青脸肿的。一觉睡醒，第二天还是好弟兄。物质生活虽然匮乏，人的心理还是挺坚强的。现在的孩子一家一个：负面情绪如果不能向父母发泄，又没有手足，家里的路就给堵死了；假设老师不能主持公道，同学间交流又各自为政，学校的灯也就灭掉了。所以，家长不要指望孩子是不败金刚，更不要在他们面前失控、失态。
在美国一个小镇上，发生了一起银行抢劫未遂案。劫匪被保安困住了，竟然抱起一位五岁小男孩，把他当人质来要挟警方。最后，狙击手将劫匪当场击毙，鲜血溅落在男孩的身上，孩子目瞪口呆。
就在此时，谈判专家迅速把孩子抱入怀中，面对蜂拥而来的人群高声喊道：“演习结束！”大家都愣住了，随即明白了他的用意，一齐大声夸奖小男孩的勇敢，心照不宣地保护着孩子未萌的童心。
我接到过一位1989届学生的求救电话。
他说：“孩子现在上小学五年级了。有一天，班主任把我叫到学校，指出了孩子目前存在的三大问题，要我全力解决。我也不敢耽搁，在家里‘整顿’了一个多月，就是不见起色。王老师，您帮帮我吧！”
我问：“班主任谈了你孩子的哪些问题？”
他张口就来：“其一：会做的题经常出错，这是孩子粗心马虎的表现；其二：学习效率不高，学习方法有问题；其三：上课注意力不集中，不遵守课堂纪律。”
我告诉他：“首先，老师说孩子会做的题经常出错，是粗心马虎的表现。我以为这是一种误判，会做的题经常出错，一般是基本技能不过关。而基本技能的提高不是一步能到位的，需要持之以恒的训练。”
“其次，孩子学
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