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中国英才家庭造-第3部分
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2．没有条件不必硬上
有一年，我接了高一的一个班，班里有个男孩，身材长得比较匀称，但是个子不高。孩子从小对篮球如痴如醉，可是家长老犯拧：“你不把学习搞好，就不能打篮球。”孩子的不满可想而知。
家长无计可施，就找到我：“您看这孩子怎么办？”
我提议：“你们能不能陪着孩子去测量一下骨龄？看他适不适合发展篮球特长。”
家长摇摇头：“他不去。”
我安慰他们：“你们别着急，我先跟孩子谈谈。”
从哪里谈起呢？我们先说篮球。
我说：“你喜欢NBA吗？”
“喜欢。”
继续问：“你最喜欢NBA的球星是谁呢？”
“我最崇拜乔丹。”
我一拍大腿：“咱们两个人太有共同语言了，我到现在也是特别喜欢打篮球。上学期间，只要见了篮球，就什么都不顾了，忘了回家的路，忘了看书做作业，叫父母揍个半死，还是‘旧情难忘’。哎呀，这个篮球确实是有魅力。”
他一听：“太有同感啦！”
我又问：“你想不想知道，我是怎么考上大学的呢？”
“想知道。”
“我们那个时候上学，学习任务基本没有，又不考试，精力就有一点过剩。当时也没什么娱乐活动，只有篮球可以打。慢慢地，我就打上瘾了。我的篮下动作很漂亮，是篮球队里的得分手。比赛一看，谁进球最多，谁动作最潇洒，同学们欢呼雀跃、欣喜若狂，我感觉自己好像当了英雄一样。但是，后来恢复了高考，我想考学了。我这个高中一年级的学生，翻开课本的第一页，突然发现，连初一的内容我都不会。这才感觉时间紧迫，我必须用功了。在学习的过程中，我感到钻研带来的乐趣，比打篮球还要大。对篮球渐渐就淡了。在痴迷的状态中，我努力学习一年，考上了大学。很快，我的篮球特长又得到了充分的发挥，成了班里的？力中锋。比赛开始，周边一帮女孩给你加油助威，那感觉，特棒！”
孩子觉得我特别够意思，就开始提问：“老师，您说我将来该走哪一条路呢？”
终于上道了，我赶紧夸他：“你这个孩子真懂事。你是高一的学生，前面还有两年时间，一旦错过，你一生的黄金季节就没有了。你可以继续打篮球，这是一个很好的运动习惯，总比有些人没事，天天瞎折腾强多了。但问题是，咱们必须设计将来走哪一条路了，要不考虑这件事，一天到晚晕头转向的，光知道打篮球，肯定是不明智的，你觉得我说得有道理吗？”
孩子点点头。
我继续引导他：“你是不是特别喜欢打篮球呢？那你应该知道，篮球是一项巨人运动。一旦你把篮球作为一种职业，个子却不高，身体的弱势就暴露出来了。为了克服这个弱项，你可能要比别人多付出几十倍的代价，还很难成功。将来大学招篮球特长生，也有一个基本的身高要求，你达不到，那是一票否决的。所以，我建议你到医院去测一下骨龄，看看你能长多高。然后咱们再商量下一步，篮球怎么打。如果你能长到1。80米以上，打篮球的基本素质就有了；如果你到不了1。80米，你也知道，在中国这个巨人云集的国家里，你想走篮球之路，真是比登天还难。那么，我们只能把篮球作为一种爱好，而不是一种专业了。”
这下男孩心服口服了：“我妈叫我测骨龄，我还不知道是怎么一回事呢！”
我告诉他：“骨龄一测，就知道你能长多高。”接着，我把我的表妹拿着测骨龄的诊断书，从县体校、市体校一路打进国家青年队的故事，给他讲了一遍。
那是我舅舅家的一个表妹，15岁的年纪，个子已经长到1。70米了。她的学习不好，干啥呢？天天在家里种地，推着小车子送粪。高个子对她来说，是件丢人的事，于是她故意弓腰驼背地，成天缩着身子。我一看这个小女孩，腿特长，将来肯定能长得很高。
我于是随口说：“这孩子个子挺高啊。”
他爸说：“光长这么一个高个子，在农村里，好吃好喝还多穿衣服，你就别笑话她了！”
我笑着说：“这样行不行？让孩子跟我到县医院去测一下骨龄，看看她到底能长多高？”
一测骨龄，能长到1。92米。我拿着这个测骨龄的报告，送到县体校篮球队。教练一看我表妹，才15岁，个子长得挺苗条的；再一看骨龄报告：1。92米，就收下了表妹。所以，这孩子从15岁开始练篮球，身板也挺直了，三年长到1。92米，在运动员的路子上发展得挺好。
男孩听了表妹的故事，津津有味，答应去测骨龄。结果也就是能长到1。75米。
我说：“你1。75米的个子，把篮球作为一生的专业，太艰难了。郭永林当年还有1。76米呢，那已经是非常罕见的了。咱们是不是换一个思路？篮球还是继续打，但只作为一种业余爱好。就像我当年一样，在大学里打球还是很帅气的，人家也很佩服你。”
这孩子不吭声了，兴趣开始往学习上转。之后，他顺利地考进了北京理工大学。在大学期间，他球打得漂亮，人缘也好起来，威信就比较高。
特长在高考中的加分幅度是很大的。确实有很多学生因为走了特长之路，成就了一生的辉煌。但是，特长≈最爱。因为特长不仅要考虑孩子的兴趣爱好，还要注意他的自身条件。“没有条件，创造条件也要上”，在特长培养中是没有必要的。当然，家长也不必对此强行反对。无心插柳柳成荫，有心栽花花不发。艺多不压身，多一门有益的爱好，日后总会发生意想不到的效果，失之东隅，收之桑榆，也未可知。
我有一个朋友，培养女儿从小学小提琴，孩子拉得也不错。而小提琴各有各的规格，有的很袖珍，一点小的孩子也可以拉。到了初二，孩子个子也长到1。69米了，亭亭玉立。
有一次，我们两家一块出去爬山，在路上谈起孩子的特长来。
我说：“你这孩子拉小提琴，将来的路怕是越走越窄。”
夫妇俩还不服气，一回去就向北京大学交响乐团咨询。
我问：“你们学校的乐团里，最需要什么人？”
对方说：“我们现在比较缺的是大提琴手。”
“为什么？”
对方回答：“一来，拉大提琴需要个子高的人，个子矮的拉不了。二来呢？拉提琴还得从小抓起。可是，大提琴那么大，一般的小学生达不到拉它的那个高度。小孩子拉大提琴，就像小不点骑大象一样，力度上不来，手指按琴弦还费劲。培养不到位，导致大提琴手断档了。”
我们于是跟那个女孩商量：“你的身高都1。69米了，还有拉小提琴的基础，现在改拉大提琴，行不行？”
到了初三，女孩转向大提琴。今年就以大提琴的艺术特长，考进了北京大学。要是拉小提琴，她就不具备那么明显的优势了。
因此，在特长培养方面，家长们还需要避开三大误区。
第一点，特长最好和孩子将来的发展对接起来，不能盲目。看见人家学得热火朝天，咱们也跟跟风。学了干什么？有什么用？不知道。家长能不能再往前看一步？孩子学了这个乐器、画画、跳舞，能不能为他的将来做一个铺垫，让他在今后人生道路的关键时刻，走得平坦一点，轻松一点？小学离高考，看似遥远，可一旦把小学这个时机错过了，到了中学，孩子15、16岁手指就僵硬了，腿脚也不灵活，你再来选特长，就有点晚了。
女儿学中阮之前，还试过一段时间的二胡。
老师教了她一段，感觉女儿指法有点生硬，于是跟我说：“学二胡的人很多，高手如云，你孩子要是只把它作为一种爱好，我可以教她。如果你们想通过二胡走高考特长的路子，她一个初中生，才开始练，我没法保证成功。”
听老师这么一说，我才开始慎重地选择了中阮。
第二点，特长的培养要精，不宜战线太长。家长们都期望自己的孩子成为中国的达·芬奇，音乐、美术、哲学、科技样样精通；成为当代的曹雪芹，琴棋书画无所不能。于是，他们就给孩子选择太多的学习项目，有些孩子的特长甚至有四五种之多，休息时间都排满了。长此以往，一是孩子身体吃不消，再一个，他的能力也上不来。
什么是特长？特长就是特别突出的本事或能力。你想让他什么都会，最后是什么都不强；什么都懂，只能是什么都不精。当孩子的精力不济、兴趣锐减的时候，很可能过早地产生厌烦情绪，失去学习和生活的激情。“欲速则不达”，就是这个道理。其实，孩子能有一技之长，其他学科、其他方面：性格、毅力、心态，能够健康、阳光、全面地发展，已经是很不错了。
第三点，特长要长足发展，最好找一个比较专业的老师，不可随意。如果你只是单纯让孩子粗通点吹拉弹唱，参加普通的业余培训班就行了。但是你要看准了，让孩子走特长之路，起点一定要高。中国古话说得好：“学其上者得其中，学其中者得其下。”学艺就要拜高明的师傅。否则，艺术上一旦形成了坏习惯，改起来可比一张白纸困难多了，成材率也大大降低。
女儿学中阮，我刚开始就没有准备充分，找了一个北大的学生来教她。等到后来，中国音乐学院的教授再来纠正她的一些不规范动作时，可就费了大劲了。所以，培养孩子的特长，一开始就要找专业水准比较高的老师，把基础打好，为将来奠定一个好前程。
我有个学生，从班里倒数第一考上了北大，也是源于设计。这个学生在班里的起点很低，在大家逐步地鼓励、帮助下，学习进步越来越大，最后他竟然给我表态：“王老师，我一定要考上北大！”
但是，倒数第一考北大，不是说吹就能吹上去的。以他的成绩，相当困难。我就在考虑，孩子的劲头也鼓起来了，信心也树起来了，学习也学得发疯似的，得想办法让他如愿以偿啊。
于是，我找到他的家长。
我建议：“咱们能不能挖掘一下你孩子的特长？”
其实，直到高三开学，这个孩子什么特长也没有。但是，如果没有特长做铺垫，他上北大的可能性几乎为零。怎么办呢？我们就找一些专业人士来评判，他们感觉这个男孩子：第一，形象好；第二，喜欢唱歌，音准、音色也还可以；第三，有时候在班里搞一个小品什么的，这种表演的素养还有。
进入高三了，过了十月份，我们才开始启动学生的特长培养计划。最后，我们给他选的是什么特长呢？影视表演。影视表演的专业测试就是唱一首歌，演一个小品，朗诵一首诗；比较轻松。而北大那一年有10个影视表演的特长生指标。目标选定以后，白天孩子在学校学习，晚上他妈妈就拉着他出去，满北京城转悠，风里来雨里去，找专业老师辅导。
考完大学后，这个学生跟我讲：“王老师，您看看我妈，那么一个中年妇女，冬天开车陪着我，在人家门口一等两个多小时，冻得浑身发抖，才能够跟老师说上一句话，我心里是什么滋味呀！我要是再不好好学，简直就不是人了。越是大腕的老师，人家越不理会你。有些老师还比较刻薄，上来就说：‘你天生就不是搞艺术这块料，甭想了！’一棍子就把人给否定了。”
“我们往往刚刚在一个老师家里受到侮辱，被推出门来了；到了另外一个老师家，又说：还行，你还有这个潜质，又点燃了希望的火种。这一会儿冷一会儿热，一会儿热一会冷。我们母子俩的情绪，也是随着这些老师的态度起伏不定。但是妈妈始终坚持：‘咱们就走这一条路，只要你敢于吃苦，妈妈就陪你一块走下来。’”
这孩子就是这样越挫越勇，不见黄河不死心，不到长城非好汉。在北大的特长生测试中，专业课排名第三，签约以后，降50分录取。再加上他后来学习上的突飞猛进，这孩子才以艺术特长生的身份，考进了北大。
我女儿到了最后特长考试阶段，已经不能保证天天正常学习了。孩子的小拇指硬是被中阮的那四根琴弦，勒出一道深深的沟！考试当天，为了弹出力度，又勒破了手指，血溅琴身。
我们看到有些孩子考大学，特长一加分就是好几十，艳羡不已。殊不知，选择特长并不是选择了轻松，而是把高考的压力，提前化解一下。
不过，特长训练说苦也不苦。参加艺术特长考试，孩子提前接受了挑战，心态还是相对放松的。女儿读高中，每天晚上九点以后，生物钟就提示她：该弹琴了。于是，她就抱着琴弹起来，一弹就是一个小时。俗话说：“一日练一日功，一日不练十日空。”学习就是逆水行舟，一个阶段不弹就会退步。那一个小时，女儿两只手不停地拨动，头一甩一甩的，弹得忘情，运动量很大。实际上，从人的左右脑功能来说，音乐和学习交叉，弹琴也是一种主动的休息。
放下琴以后，女儿干啥呢？她就出去，在人大的操场上跑六圈，一般得有半个小时，回来差不多10：30了。然后，她再学上半个多小时，就去睡觉了。我觉得，女儿的整个高中生活，一直都很有规律。因为兴趣培养上来了，也没有感觉到孩子训练特长有多么苦。
参加艺术特长测试，那是高考考场上没法体会到的一种紧张。每人测试就一首曲子，不过三分钟，一旦砸了，再没有机会了。不像高考，拿着一张卷子，两个小时，还可以分段认真对付，有一些思考的余地。七八年的心血，三分钟见分晓，这对孩子真是一种强大的挑战。
测试的场地是人民大学的学生俱乐部。学生拿着琴进去考，家长站在外面等。考场有一扇窗，很高，对着外面，拉着窗帘。不知谁搬了一块大石头，放到窗户底下。轮到谁的孩子上场了，谁就站上去听。你孩子弹的是什么曲子？你孩子弹得怎么样？父母们都能听出来。那天，我们就在那个窗户底下，足足等了一个晚上，冻得身体都有点发僵了。终于轮到女儿上场了，我赶忙拨开人群，站在大石头上，静静地听。女儿那天弹的是《山歌》，弹得很流畅，中间没有打一个锛。我如释重负。最后，女儿专业测试竟然排名第一。
现在去人民大学散步，每一次走到女儿考试的地方，我和她妈妈都感慨万千。回想那一晚，真是又紧张，又不凡。
十几年一晃就过去了，等到孩子被逼上高考独木桥了，只能在硝烟弥漫的考场上一决高低，那是不是一种无奈呢？我们完全可以在高考之前，通过特长，把孩子的竞争压力缓解一下，为他的前程多开辟一条路。而选择特长，要有比别人更高的起点，就必须有更大的付出，经受更多的历练。所以，孩子通过特长之路走上更高的殿堂，命运对他们是公平的。
这么多年当班主任，我坚持的原则就是不干便罢，干就要争第一。正所谓“犯其至难，图其至远”。克服最大的困难，实现最远的目标。我在沂水一中工作期间，高二有个班，在全校运动会上，团体积分0。5。这0。5分是怎么来的？一个项目取前六名，第一名得8分，第二名得6分……第六名得1分。这个班就拿了一个并列第六，这1分劈成两半，最后这个班就只有0。5分。大会上一宣布：高二（3）班0。5分！全校师生哄堂大笑，还有得0。5分的班级？
到了高三，我给这个班当班主任。又是一次运动会。
我说：“这次必须拿第一，总分第�
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