中国英才家庭造-第12部分

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统练”中，一举拿到99分，终于乐开了花。

朱栟现在就读于清华大学。

我曾经执教的沂水一中，在沂河的西岸，校院墙外就是一片农田；城区在河的东边，中间有一架大桥联络东西。

有些家长怕孩子受委屈，每天开着车，运送一日三餐。然而，这些孩子往往并不在乎千里送盒饭，学习也很散漫拖沓。

我就跟这些家长说：“你们要真是关心孩子，想感动孩子，我建议你们骑着自行车，夏天顶着太阳，冬天冻得哆嗦，风尘仆仆地一年给孩子送那么几次饭，就行了。像现在这样，指一个秘书，派一个司机，大鱼大肉地往学校送，你们助长了孩子一种什么习性呢？你们的孩子生活在一大批农村孩子中间，他们的很多同学连馒头、咸菜都吃不饱，你们这是不是在夸耀家长的地位和权势呢？说得不客气一点，纨绔子弟就是这样形成的。他们缺少什么？缺少一种心灵的撞击：爸妈为我真是付出了太多太多。可你们怎么做的？开车送饭，举手之劳，既阔绰又轻松。孩子哪里会珍惜？”

后来真的有家长采取了我的建议，平时不送饭了，遇着刮风大雨天，反而亲自出动，捧着一盒热气腾腾的饭菜，第一时间送到孩子跟前。孩子体会到父母的用心良苦，学习更主动了，集体活动也更敢于吃苦。

这就是苦肉计加压法。

我的企业有两个员工，一个叫郭梅柳，一个叫季民。季民是主管培训的副校长，北大的学士、硕士。郭梅柳也是副校长，本科、硕士、博士都在清华，负责远程教学。有一次，我就跟刚调来的清华博士郭梅柳谈起了季民。

我说：“季民可是骨干中的骨干。他是北大的，你是清华的，清华较量北大，谁更厉害，大家都瞪大眼睛看着呢！你要是业绩干不过他，清华大学的牌子就该摘了。”

小伙子雄心勃勃：“您放心，清华人从来就没败给过北大人。”

很快，他们就使出浑身解数，展开部门竞赛。在这种友好竞争中，既提高了企业效益，又提升了员工的能力。有了左膀右臂，我的管理工作也轻松多了。

这次，我利用学历背景来激励员工。可称之为荣誉加压法。

我们班的程稷物理竞赛没有拿到保送资格，再过两个月，还可以参加一次数学竞赛。我就把他逼向绝境：“这次再拼不出来，你就没有机会了。”这小子从来都是悠着跑，真正实力发挥不到70％，必须使劲压一下，就能“置之死地而后生”。两个月后，程稷抱回了北京市数学竞赛一等奖，保送北京大学。

这招叫做危机加压法。

还有哪些加压方式？

数学课堂上，突然拿出20个选择题，发给所有学生，5分钟完成。时间到，全部停下来，能做多少算多少。

或者，上课铃一响，马上抛出四道题，不限时间，谁先做完谁先交。交到第十名，不收了，到此截止。

这种超强度的锻炼，要求在短时间内，又快又准地解题，是对学生极限的挑战。我称之为时间加压法。

在美国的一个小酒吧里，每天晚上都有不少人慕名来听一位年轻小伙子的钢琴演奏。一天晚上，一位听众突发奇想：“我们每天听你弹奏这些曲子，耳朵都快起茧子了，不如你给我们唱首歌吧。”大家纷纷附和。

小伙子腼腆地说：“非常对不起。我从小学习奏乐，从来没唱过歌，恐怕会很难听。”

酒吧经理不高兴了，警告他：“要么开口唱歌，要么另谋出路；你自己选吧。”小伙子被逼无奈，只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》。不唱则已，一唱惊人，全场都被他流畅自然、男人味十足的唱腔迷住了。从此，小伙子开始进军流行歌坛，成为了美国著名的爵士歌王纳京高。

人的潜能是无限的，适当的时候逼一逼，连自己都会感觉惊诧！

（一）

在山东沂水一中工作期间，我教了一个比较有灵气的学生，当年高考落榜了。他的家庭条件不太好，学习态度也一般。那年暑假，这个学生骑自行车到县城去。在沂河大桥上，他左躲右闪，只怨桥太窄，我们狭路相逢了。他赶紧下了车，畏畏缩缩地站在我面前。

我严厉地说：“以你的能力，完全可以考上理想的大学，不必回来复读。你是不是感觉，家长为了你，受的累还不够，付出的还太少呀？复读这一年，你要是不能改变原有的学习态度，对你的家庭就是一种犯罪，你的成绩也不可能有多大进步。”

孩子当时的表情，已经是羞愧难当了。

我还不解气，继续说：“高中三年，你怎么就不能拿出一种拼劲来呢？你留着劲为了干啥？为了将来回家种地的时候，再把你后续的力量用上来吗？”

这句话够狠了。

孩子简直无地自容，没有跟我道别，就骑着自行车，踉踉跄跄地走了。

这个学生复读那一年，我没有给他上课。有时在校园里遇见，他总是悄悄地避开。我也开始反思：那天对他的刺激，是不是太强了？而在老师们的交谈中，我慢慢得知，这孩子复读一年的状态非常好，稳扎稳打，特别能吃苦，成绩有了很大的改观。

最后，这个学生如愿考上了一所名牌大学。临走前，我竟然收到了他的一封长信。

那一天在沂河大桥上，您的那一句话，是我平生第一次感受到良心的谴责。原来我这么没出息，当时真想从桥上跳下去，洗刷我的过去。那一句话，让我一天之内就长大了，懂事了。我知道，我说什么也没有用，只有做给您看。是我让您失望了，但不会再有下次了！

回去以后，我把您骂我的那一句话，写在了书上：“你留着劲是为了将来回家种地的时候，再把你后续的力量用上来吗？”没有劲的时候，一看那句话，我就有劲了。一次次在消极中奋起，一次次自我拯救……

我的原则是：我可以原谅你的贫穷，原谅你的落后，但是我唯独不能原谅你的堕落！“穷且益坚，不坠青云之志。”你只要有一种不甘贫穷、不甘落后的精神，所有逆境都是暂时的，甚至会成为你成功的阶梯，登堂入室的支撑力。人生最大的悲剧，莫过于心死。自己都不尊重自己了，别人怎么尊重你？自己都觉得自己不行了，别人怎么去拯救你？

看到这孩子落榜了，灰头土脸地回学校复读，我说啥呢？安慰他：

“没事。”

“没关系。”

“复读一年肯定没问题。”

这些话无关痛痒。我生气，不是讨厌他，而是恨铁不成钢。你明明可以学得很好，为什么非要堕落到落榜的程度？你的父母面朝黄土背朝天，一年到头在地里忙活，嚼煎饼，啃咸菜，供你上学。你是怎么做的？不上心，不努力。落榜了，没办法了，见到老师，躲躲闪闪躲不过去了，又表现出一副垂头丧气的神态，你给谁看呢？

我不想抛弃他，只是刺激他，让他振奋起来，放手一搏。让他体会到，在我这里：第一，偷懒耍滑不行；第二，只有奋起直追，才能争得做人的尊严。

怎样激励孩子？还是那句老话：因材施教。不同的孩子、不同的时期，得有不同的激励方式。激将法正话反说，必须因人而异。对于一些性格脆弱或者自卑的孩子，你一刺激，他也许垮得更快。如果孩子有较强的自尊心，不服输的劲头，一定的应战能力，压力又可以转化成动力。

（二）

2004年我带的那个班里，有一个学生很调皮，也很聪明，属于得过且过、小富即安的类型。

有一天下午放学，我走到教室去转转。一看，这个学生竟然坐在座位上写作业，神情还很投入！在我和他交往的过程中，还从来没有出现过这么动人的景象，我得好好挖掘一下。

我走到他跟前，说：“难得，难得，实在难得。今天看到你这道风景，我太感动了。”

他强忍着笑意，说：“老师，我学习一下就难得啦？您也太瞧不起我了！”

我说：“好好好，我瞧得起你。那你说，一周以后咱们数学测试，你能考多少分？”

他继续调皮：“老师，您说我能考多少分？”

我说：“你能考及格就很不错了。”

“老师，您又瞧不起我！”

“不是我瞧不起你，你得用实际行动让我瞧得起你。”

“那我下次考个80分。”

旁边还有好多学生没走，我故意大声说：“同学们都听着了！黄瑞超说啦，下一次只要他考60分，我就在班里大张旗鼓地表扬他！”

“不对不对，我说的是：我要考80分。”

我佯装体贴：“黄瑞超，你考60分就不错了。”

他说：“不行，我就考个80分给你们看看！”

我无可奈何：“好好好，咱们看黄瑞超的行动了！哎呀，80分，很危险哪！大伙儿作证啊！”

黄瑞超有点不高兴了：“什么啊？小菜一碟！”

试想，如果当初我要这孩子考90分，他会怎样？

他肯定说：“算了老师，我不行。”

所以，加压一定要量体裁衣，千万别把孩子压垮了。

我说：“你考60分就不错了。”

现在，他倒来了个我瞧不起他！

结果，黄瑞超考了83分。

我没有食言，班会上，铺天盖地表扬黄瑞超。我说：“从黄瑞超身上，我看到了一个人的巨大潜能，一种敢于挑战自我的精神。”这一表扬，孩子整天都乐呵呵的。

小富即安的人就应该刺激刺激。但是你刺激完了，他也考了80分了，你的表扬还得适度，并且及时涨难度，他才能继续进步。

于是，我又找黄瑞超单独谈话：“我非常佩服你！不说别的，就那天那个众目睽睽的场面，我说你考60分就不错了，你硬要考80分，结果你还考了83分！就冲这一点：男子汉！大老爷们！将来肯定有出息。”

小伙子被我捧得喜不自禁，两眼都弯成了月牙儿。

我说：“从此可以看出，你黄瑞超之所以起起落落，始终达不到一个优秀的境界，不是因为你没有潜能，而是因为你不能坚持。当然，从你这次成功，我看到了一种灵光闪现。”

黄瑞超的表情开始凝重起来。

我说：“你要是一直这样抓下去，前３０名那是囊中取物啊！”

黄瑞超从此自我约束，奋起直追，坚持了很长一段时间。但是，我可没指望这一次表扬，就一劳永逸了。

一个多月以后，英语老师跟我告状：黄瑞超没有交英语作业。

我还没开口，黄瑞超“自首”了：“老师，是我不对。我昨天踢了一下午足球，晚上实在困得不行，没做完作业就睡了。”

我看他态度挺好，就说：“男子汉敢做敢当，下一步你准备怎么办？”

他说：“保证以后按时完成作业。”

我说：“好，有你这句话！以后把时间集中一下，踢球安排在周五下午，行不行？周六没有课，你放心大胆地玩个痛快，回去再结结实实睡一觉，两不耽误，多好！”

在后来的一学期里，黄瑞超虽然也反复过两三次，基本上都是螺旋式上升，期末如愿进步到２６名。

现在很多孩子不愿意跟家长交流，在他们眼里：你是我的家长，给了我生命，给了我物质生活，我必须尊重你。但同时，你什么都不懂，我跟你毫无共同语言，甚至觉得你幼稚、可笑。这种家长给孩子的加压，通常是无足轻重的。

怎样让家长一言九鼎？

第一，身教重于言传，让孩子佩服你。

女儿考上北大以后，有一段时间显得比较颓废，稀里糊涂地，自我感觉太良好了。后来我备考中科院博士，无意中就和她聊起来。

我说：“我今年准备冲一把博士。”

她一惊：“开玩笑吧？”

我点点头：“真的。今后还得需要你多多指导和帮助啊！特别是英语。”

我开始复习了，经常坐在桌边，一干一个通宵。

女儿被我这劲头吓坏了，说：“老爸，您真的要考呀？”

“当然啦！虽然我基础不好，时间又紧。不过，既然报了名，就该尽全力攻一攻嘛！”

女儿惊呼：“完了完了，我这一辈子没有成就感了！”

“怎么了？”

她叹了口气：“您要真考上了博士，我将来又不是博士的话，那该怎么办？没事考博士玩儿，您这是干吗呀？”

考完博士，我又及时向她汇报：“我英语考了68分，专业课考了88分……”

随着我嘴里蹦出的一个个分数，女儿敬佩的眼神油然而出。

“老爸，我原以为考试是我的强项，您就会指挥指挥学生。没想到您把我的强项也表现得如此淋漓尽致啊！看来我是不能随随便便拿一个本科文凭就行了的。”

我中年考博这件事，给孩子造成了很大的压力和刺激，整个人焕然一新，开始主动找我谈前途，谈实习。

第二，适当表现弱势，让孩子亲近你。

美国心理学家做过一项调查：一位彪形大汉，在拥堵的马路上横穿而过，愿意给他让路的车辆不到50％，车祸率很高。而一名老弱病残者横穿马路，却是万人相让，车祸率为零。弱与强，在某种时候，收到的效果截然相反。弱，反而得了强势；强，反而处于弱势。

孩子弱势，家长强势，亘古已有。能不能换位一下，家长也适当表现一下自己的弱势呢？

在学生口中，我是有求必应的“知心大老王”；在孩子面前，我充当无知无畏的“十万个为什么”。其实，只要不是原则性问题，家长在孩子面前出现的错误越多，孩子的成就感就越强；你越是敢于承认自己的不足，孩子反而越是尊重你。这时，你的表扬哪怕含金量不那么高，激励作用也是巨大的。

提问：“周杰伦挺牛的啊？他那个唱法叫什么来着？”

回答：“老爸，您跟得还挺紧。人家那叫做‘R&B＋中国风’。”

再问：“什么叫‘R&B’？”

不厌其烦：“这都不懂吗？美国黑人蓝调音乐的一种嘛。”

恍然大悟：“真没想到，流行音乐也是博大精深啊！厉害厉害！哎呀，佩服佩服！”

一脸得意：“不要那样讽刺人家好不好？”

我总是以学习者的身份，向女儿问这问那，表现我的无知。这不是让孩子瞧不起我，而是让孩子感觉到我为人特真。

有一次，我拜读了女儿的一篇作文，说实话，写得很一般。但中间有一处引经据典，很是亮眼：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。＇奇＇＇书＇＇网＇心懔懔以怀霜，志渺渺而临云。”我一查，竟然用上了陆机的《文赋》。可见孩子的阅读面很广。

我兴奋地说：“孩子，你太有才了，太令我羡慕了！假如我能有机会再上高中，一定要多读诗词，多练写作，让内心的话都能像你那样，顺畅地表达出来。”

孩子还很谦虚：“老爸，其实您的文笔也不赖。”

我说：“哪里哪里，我现在真的有一种‘书到用时方恨少’的感觉。哎呀，可怜白了少年头啊！”

从此以后，女儿读起课外书更有劲儿了，写作能力稳步上升。

上古时代，黄帝带领随从到贝茨山见大傀，半途上迷路，遇到一位牧童。黄帝上前问道：“小童，去贝茨山要往哪个方向去，你知道吗？”

牧童说：“知道呀！”于是便指点他们路向。

黄帝又问：“你知道大傀住哪里吗？”

牧童又回答：“知道啊！”

黄帝吃了一惊，便随口问道：“看你年纪小小，好像知道的不少啊！你知道如何治理国家吗？”

牧童说：“知道。我放牧，只要把牛的劣性去除了，就一切平定了。治天下不也是一样的吗？”

黄帝听后，非常佩服，真是后生可畏！没想到小孩从日常生活中得来的道理，就是治国平天下的方法。

（二）

第三，尽量少说多做，