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中国英才家庭造-第1部分

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作者:王金战,郭铭


2003年,他的班级90%的学生考入北大、清华、牛津、剑桥、耶鲁,2006年,他的女儿以645的高分被北大录取。2007年,他的著作《英才是怎样造就的》位居教育类图书销售No。1,今年,他再推亲子互动教育励志第1节!

阅读本书一天,孩子精彩一生

家长必读的4大理由:

1。规划、沟通、习惯、激励、冲刺——直击家庭教育五大难题

2。中国教育界领军人物、全国十大名牌教师——已经改变无数孩子的命运

3.200个第一手教育实例——全程指导英才成长

4.首次披露“老王独家”——锦囊妙计,出奇制胜

如果您希望孩子接受第一流的英才教育,不用说 《中国英才家庭造》是第一本您应该读的书,条条大路通北大,清从第—章看到最后一章,并仔细体会。

如果您痛感孩子的心越来越远,请先读第二章,每一个问题都是一次机会,这其中往往潜藏着孩子突出的成才品质。

如果您正在为孩子学习成绩提不高而困扰,请先读第三章,高智商源于细节培养,孩子极有可能是学习习惯出了问题。

如果您的孩子即将参加中考、高考,请先读第五章,不仅2小时提高20分,更有一系列决胜秘笈全盘托出。

如果我告诉你:2006年,人大附中有一个班,13名学生100%进入了牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等世界一流名校,你怎么看待这群孩子?

A。天才

B。狂人

C。关系户

D。吹牛

正确答案是E,以上都不对。这个班的13名学生原本没有任何过人之处,考上清华、北大更是希望渺茫。然而,他们轻轻松松,就读的高校比北大、清华更优秀。

他们就是人大附中A…level班的第一届毕业生。

2003年9月1日,A…level班启动了。学校开班主任会,向老师们推荐这个班,动员一部分家庭经济条件允许的、有意向的学生报名。会开完了,很多老师和家长不理解,认为这个班前途未卜。

但我分析,学校办A…level班是第一年,不可能只有一届,将来得一直办下去。以校领导班子的性格、办事作风,学校会不惜一切代价把第一届学生培养好,力创品牌。所以,我回班后,积极动员学生们报名加入。谁想去都行,能去就去。当年A…level班第一届只招了13个学生,我教的这两个班就占了6个,都不是成绩最好的孩子。

A…level班学的都是英国高中的原版教材,全部由英国的老师上课,用英文讲授,学生英语能不过关吗?口语能不地道吗?考试是英国的合作学校把卷子寄过来,我们的学生考完了以后,再给他们寄回去。然后,像大学一样,考一门给你一个学分,累计到一定的学分以后,给你一个毕业证书。有了这个毕业证书,在英语语系的任何国家都被承认学历,可以报考它们中的任何一所名牌大学。但是,因为A…level班和国内高中所学的内容差异很大,学生就不能参加国内高考了。

英国的高中课程难度远远低于咱们国家,虽然是用英语讲课,A…level班的学生们都感觉很轻松,很快乐。结果,第一届A…level班毕业,13个学生全部上了英国、美国、加拿大的一流名校。

没报A…level班的许多学生都后悔了:“我以前学习成绩比A…level班的学生还好呢,最后前途反而不如人家。”

受什么样的教育,是人一生的起点、永远的名片。虽然世界上不乏后来居上、自学成才者,但稀里糊涂选择一个比较低的起点,往往让人一生饱受磨难。“敢为天下先”,只做最好的,给孩子的就是一个更大的舞台,更美的前景。

我来人大附中以后,第一届学生2000年毕业,有一个女孩叫王菲菲,当年考到北京大学数学学院。2000年的香港受英国的影响依然比较大。为了使香港更多地和大陆进行交流,获得一种新的元素,香港大学开始在国内招生。第一年,它给了北京大学8个招生指标。这些学生大学一年级在北大,之后,免费去香港大学念书,相当于交流。当时的北京大学和香港大学,在国人的心目中,还是北京大学要高出许多;对于香港大学,大家都非常不了解。

王菲菲就来问我:“我们学校分了8个到香港大学上学的指标,随便报名,你说我报不报呀?”

我回答:“当然应该报了。”

“为什么?”

我告诉她:“虽然香港现在已经回归了,但整个社会背景,它的氛围、制度、文化和国内区别是相当大的。尤其在国际化步伐方面,我觉得香港迈得更快。就改革开放的程度来讲,更是比大陆高出一大地截。你已经18岁了,对国内的风土人情、社会制度、人文理念都已经有相当的了解。这时候带着成年人的思维,再到香港,与那里的制度、文化进行对接,利用这个平台,你将会得到在北大得不到的东西。”

我谈了这些观点以后,王菲菲就报名了。当时北大学生都不认可香港大学,所以王菲菲面临的竞争也不激烈,很快通过了笔试、面试。

到香港大学读了半年,王菲菲回来跟我说:“老师,这个路我选对了。香港大学的学生水平虽然不高,但是那边比较人性化、科学化、前瞻化的教育理念和学校整体开放的氛围,周边的社会文化、制度对校园的影响,在北大是感受不到的。到了香港大学,似乎是迈出了国门。”

到了大四,王菲菲又被香港大学交流到加拿大的滑铁卢大学,在那里又读了一年。这个孩子,四年本科,三所学校,两个国家,而且是三种不同制度的文化,比一般北大的学生,经历丰富多了。

王菲菲在人大附中时,也不是一个出类拔萃、十分活泼的学生。在香港和国外上了几年大学以后,那种自信,那种阳光,那种视野的开阔和不凡的气质,明显和国内的孩子不一样。王菲菲在加拿大滑铁卢大学学的是精算师专业,毕业以后,被美国一家很大的投资公司录用了,第一年年薪就是6万美金。所以,王菲菲特别感激我,因为在她犹豫不决的时候,在别人都不看好的时候,我的一些观念,给了她一种导向,帮她圆了一个梦。你们看,现在咱们的学生对香港的高校趋之若鹜,香港大学的录取分数线比北大、清华都高,再想到香港大学有多难?所以?走在潮流之前,把握机会就相对容易一些。

有些人会说:我们的孩子没有读人大附中,更没有上北大,我们没有机会进入A…level班、香港大学啊!那么,我要问:当时人大附中那么多的学生,为什么只有这13名学生选择了A…level班?北大一年级的学生也有几千个,为什么只有少数几个孩子看好香港大学?

对孩子的前程,家长必须有先见之明,对国内国际教育有一个比较全面的了解,才能做出正确的判断,有利的选择。

相反,有些家长对此感觉比较迟钝,甚至冷漠,总觉得这件事与我有什么关系,我的孩子不能去做风险未知的实验。大家都不敢吃这第一只螃蟹,怕扎了嘴,卡了喉咙。有没有认真研究国内教育形势的转变,有没有对比中外高等教育的差异?有没有想过,在别人已经走过的这条路上,自己的孩子还能走多远、多快?相当多的家长都没能做到。常规思维老轨道,听从命运的摆布,无知而无奈,在某种程度上,这是一种推卸责任。

每一年,都有无数孩子出生、入园,开学、升学,高考、求职,只有那些事先做好了充分准备,进行了前瞻性、智慧性选择的家长,才能够为孩子找到一条更好走、更合适的英才之路。

前些日子,我的一个老乡领着他已经上高二的儿子来找我,一见面就谈到了高考。

我说:“北京大学2008年高考一共录取了2675个考生,其中保送的有573个,自主招生的有658个,再加上体育特长、艺术特长等等,北京大学有50%以上的学生走了特殊的招生系列,完全凭考分录取的学生还不到50%,这是国家高考的一个新动向。北京大学是这样,清华大学、复旦大学、同济大学等也都是这样的,而且这个政策的执行力度会越来越大。”

这个老乡一听,特别吃惊:“怪不得。我们感觉这两年,考清华、北大这些名牌大学越来越难。”

于是,他问我:“王老师,什么叫自主招生?”这个老乡还是国家的高级公务员。

我说:“孩子都上高二了,你连这些都不知道呀!”

他摇摇头:“不知道。哪些学校有自主招生的资格?自主招生需要符合什么条件?”

我说:“你会上网吗?”

“会呀。”

“那你就上网,一输入‘自主招生’这四个字,就会有一大片信息出来。你就知道自己的孩子符合哪方面的条件,该怎么提前做准备了。”

这个老乡回去以后,给我发了一封很长的信,说在网上一搜,所有的事都明白了。有些学校自主招生要求竞赛二等奖就行,他觉得自己孩子根据这条政策,进入名牌大学,比较有希望。

资源对所有的学生和家长都是平等的,就看谁是有心人。我每接手一个新的班级,都会详细地查看每一个学生的档案和成长背景,给每个学生设计一条适合他发展的路子。最后我的那些学生,单纯的高考分数不一定最高,但是他们上的那些学校,往往都是最好的。你说为什么?就因为有一个提前设计。

孩子天天叫作业压得抬不起头来,他哪能顾得上自我设计?所以,我们的老师、家长就应该帮助学生设计发展路线。但是很多大人压根不懂这些,也不愿意去学习。往往等到孩子考完大学,家长便成了专家。遗憾的是,孩子在人生的关键时刻已经被耽误,这样的专家还有什么用?

早在19世纪末,有一对夫妇养育了六个儿女,他们有三条教子原则:一是不计毁誉,务必占先;二是男女都一样;三是和孩子们做朋友。

这对夫妇在大女儿13岁时,让她孤身赴美求学。1908年,又把二女儿和三女儿一同送到美国威斯里安女子学校。当时小女儿年仅11岁,被学校注册为特别生。这三个幸运的女孩就是中国近代史上的如雷贯耳的“宋氏三姐妹”———宋霭龄、宋庆龄、宋美龄,正是父亲宋嘉树设计了她们光彩照人的一生。

培育英才从什么时候抓起?

从小开始,越早越好。

有位年轻的母亲,抱着两岁半的儿子去向著名的生物学家达尔文请教:“您说,我这孩子应该从什么时候开始受教育?”

达尔文看了看孩子,问道:“您孩子多大了?”

母亲得意地回答:“才两岁半!”

达尔文遗憾地说:“已经晚了两年半。”

而我比较看好孩子的设计从小学开始。一个人的小学阶段完成了一生智力开发的80%。小学生的阅读力、记忆力很强,背唐诗、学外语、做奥数,他们都能很快掌握。至于艺术特长,更需要童子功。比如舞蹈,到了中学你再来训练,基本上就晚了。一些竞争比较激烈的乐器,如二胡、小提琴,必须从孩子七八岁就抓起。

我有个学生叫肖盾,现在是伦敦瑞士瑞丰银行投资银行的副总裁。作为一名中学生,他当年的英语水平到了一个什么程度?2000年,人大附中组织孩子们到美国参加OM大赛,全队师生,没有带一名翻译:因为有肖盾在,根本就不需要翻译。比赛结束,他就拿着当地的旅游手册,领着大家满世界观光。

原来,肖盾还没出生的时候,他的爸爸妈妈就已经设计好了———如果生的是女孩,就重点培养她数学,因为女孩往往在数学方面是弱项,要提前将“短板”补足;如果是男孩,就下功夫教他学外语,因为男孩的语言能力通常弱一些。这样,还在肖盾牙牙学语的时候,家里就推行了“双语制”。

当然,前提是父母都还能说一点英语,虽然口语水平并不高。但是,一张白纸可以描绘出最新最美的图画。肖盾刚上小学,就已经是个英语通了。甚至,很多词是先说好了英语,再学会汉语的。早上看到太阳,一开口就是“sun”,晚上看见星星,又喊着“star”。“太阳”和“星星”的汉语发音反而学得慢一些。

因此,肖盾从小就显得格外自信。课堂上,别的孩子开口说英语,总是怕出丑,声音小得像蚊子叫,手脚也不知往哪儿放。只有肖盾大大方方,就像在给大家讲故事一样,不过用的是英语而已。

有一天,英语老师忍不住问肖盾:“你们家是不是刚从国外回来的?”

一个普通中国家庭推行了“双语制”,说这孩子从“国外”回来,错得也不算太远。粗通英语的年轻父母何其多,具备国际眼光真有我们想象的那么难吗?依我看来,差距就在于责任心和坚持。

现在,家长们都舍得在孩子身上花钱、花工夫,教育几乎成为家庭第一重要的投资了。各地的少年宫、各种面向中小学生的民办、校办的培训班,生意极其红火。到了周末,家长们带着孩子,背着画夹,扛着乐器,从城东赶到城西,四处培训。效果如何?用各种学习填满业余生活,两代人苦不堪言。不是拿着望远镜给孩子前程规划,而是攥着聚焦镜强迫孩子跟风、死擂,这样的家长大有人在。在一个人的智力开发期,如果学习的内容是他感兴趣的,那么,他的潜能就会极大地激发出来;而一旦这些内容他完全不感冒,他的智力又将更大地被扼杀。跟风教育出来的孩子,往往心理问题越来越多,性格缺陷也越来越大。将来走向社会,学的东西不再重要,看的是个人综合素质,孩子反而失去竞争力。

2008年北京举办奥运会,2012年伦敦举办奥运会。为加强两个城市的文化交流,2008年春节前,英国教科文组织主办了一次考察。我是中方的项目负责人,英方则由大名鼎鼎的伦敦政经学院接管。我随英方负责人来到伦敦初中二年级的一个班。这个教室里没有黑板,取而代之的是一个投影仪、一个屏幕。也没有课桌,摆了六张圆桌,像个大餐厅。每一个圆桌旁边有七八个学生围着,有做手工的,有做游戏的,有聊天的,也有看书的,还有做作业的,干什么的都有。教室里有三四个老师来回地串,辅导学生。

我好不容易发现了一个做作业的小男孩。拿起他的数学书,你知道一个初二的学生在做什么数学题吗?3除以5等于多少。我就指指这个题,让他做。他从书包里掏出计算器,先按了“3”,再按了“÷”,又按了“5”,最后一按“=”,那个屏幕上显示出:“0。6”。然后,这个男孩就用无比期待的眼神看着我。

我连忙伸出大拇指:“Very good!”

这就是英国的教育。

这样的题,我们国家小学三年级的学生都觉得太简单。可人家初二的孩子用计算器做出来,还兴奋得不得了。在英美国家,上午九点上课,下午三点放学,作业很少,学习轻轻松松。不是英国人傻,美国人不聪明,人家也知道这样教育出来的孩子,学习水平一般,但他们宁愿这样做。为什么?他们非常清楚,中小学时代应该是享受童年、童真、童趣的时代,应该培养孩子一种健全的人格、阳光的个性、广博的爱好和与人交流的能力。学生上了大学,年龄一大,就开始拼命学,而且高校的教学质量要?非常严:剑桥大学每年淘汰率高达20%,伯克利大学一年淘汰30%的学生,近乎严酷。去了这样的学校,谁敢不学?

我们国家恰好相反,孩子们中小学阶段被如山的作业、成堆的考试,训练成了学习机器、考试机器,一旦考上大学,整个人就松懈下来。中国哪一个大学有淘汰率?多数学生
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