中国英才家庭造-第1部分

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作者：王金战，郭铭


2003年，他的班级90％的学生考入北大、清华、牛津、剑桥、耶鲁，2006年，他的女儿以645的高分被北大录取。2007年，他的著作《英才是怎样造就的》位居教育类图书销售No。1，今年，他再推亲子互动教育励志第1节！

阅读本书一天，孩子精彩一生

家长必读的4大理由：

1。规划、沟通、习惯、激励、冲刺——直击家庭教育五大难题

2。中国教育界领军人物、全国十大名牌教师——已经改变无数孩子的命运

3．200个第一手教育实例——全程指导英才成长

4．首次披露“老王独家”——锦囊妙计，出奇制胜

如果您希望孩子接受第一流的英才教育，不用说　《中国英才家庭造》是第一本您应该读的书，条条大路通北大，清从第—章看到最后一章，并仔细体会。

如果您痛感孩子的心越来越远，请先读第二章，每一个问题都是一次机会，这其中往往潜藏着孩子突出的成才品质。

如果您正在为孩子学习成绩提不高而困扰，请先读第三章，高智商源于细节培养，孩子极有可能是学习习惯出了问题。

如果您的孩子即将参加中考、高考，请先读第五章，不仅2小时提高20分，更有一系列决胜秘笈全盘托出。

如果我告诉你：2006年，人大附中有一个班，13名学生100％进入了牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等世界一流名校，你怎么看待这群孩子？

A。天才

B。狂人

C。关系户

D。吹牛

正确答案是E，以上都不对。这个班的13名学生原本没有任何过人之处，考上清华、北大更是希望渺茫。然而，他们轻轻松松，就读的高校比北大、清华更优秀。

他们就是人大附中A…level班的第一届毕业生。

2003年9月1日，A…level班启动了。学校开班主任会，向老师们推荐这个班，动员一部分家庭经济条件允许的、有意向的学生报名。会开完了，很多老师和家长不理解，认为这个班前途未卜。

但我分析，学校办A…level班是第一年，不可能只有一届，将来得一直办下去。以校领导班子的性格、办事作风，学校会不惜一切代价把第一届学生培养好，力创品牌。所以，我回班后，积极动员学生们报名加入。谁想去都行，能去就去。当年A…level班第一届只招了13个学生，我教的这两个班就占了6个，都不是成绩最好的孩子。

A…level班学的都是英国高中的原版教材，全部由英国的老师上课，用英文讲授，学生英语能不过关吗？口语能不地道吗？考试是英国的合作学校把卷子寄过来，我们的学生考完了以后，再给他们寄回去。然后，像大学一样，考一门给你一个学分，累计到一定的学分以后，给你一个毕业证书。有了这个毕业证书，在英语语系的任何国家都被承认学历，可以报考它们中的任何一所名牌大学。但是，因为A…level班和国内高中所学的内容差异很大，学生就不能参加国内高考了。

英国的高中课程难度远远低于咱们国家，虽然是用英语讲课，A…level班的学生们都感觉很轻松，很快乐。结果，第一届A…level班毕业，13个学生全部上了英国、美国、加拿大的一流名校。

没报A…level班的许多学生都后悔了：“我以前学习成绩比A…level班的学生还好呢，最后前途反而不如人家。”

受什么样的教育，是人一生的起点、永远的名片。虽然世界上不乏后来居上、自学成才者，但稀里糊涂选择一个比较低的起点，往往让人一生饱受磨难。“敢为天下先”，只做最好的，给孩子的就是一个更大的舞台，更美的前景。

我来人大附中以后，第一届学生2000年毕业，有一个女孩叫王菲菲，当年考到北京大学数学学院。2000年的香港受英国的影响依然比较大。为了使香港更多地和大陆进行交流，获得一种新的元素，香港大学开始在国内招生。第一年，它给了北京大学8个招生指标。这些学生大学一年级在北大，之后，免费去香港大学念书，相当于交流。当时的北京大学和香港大学，在国人的心目中，还是北京大学要高出许多；对于香港大学，大家都非常不了解。

王菲菲就来问我：“我们学校分了8个到香港大学上学的指标，随便报名，你说我报不报呀？”

我回答：“当然应该报了。”

“为什么？”

我告诉她：“虽然香港现在已经回归了，但整个社会背景，它的氛围、制度、文化和国内区别是相当大的。尤其在国际化步伐方面，我觉得香港迈得更快。就改革开放的程度来讲，更是比大陆高出一大地截。你已经18岁了，对国内的风土人情、社会制度、人文理念都已经有相当的了解。这时候带着成年人的思维，再到香港，与那里的制度、文化进行对接，利用这个平台，你将会得到在北大得不到的东西。”

我谈了这些观点以后，王菲菲就报名了。当时北大学生都不认可香港大学，所以王菲菲面临的竞争也不激烈，很快通过了笔试、面试。

到香港大学读了半年，王菲菲回来跟我说：“老师，这个路我选对了。香港大学的学生水平虽然不高，但是那边比较人性化、科学化、前瞻化的教育理念和学校整体开放的氛围，周边的社会文化、制度对校园的影响，在北大是感受不到的。到了香港大学，似乎是迈出了国门。”

到了大四，王菲菲又被香港大学交流到加拿大的滑铁卢大学，在那里又读了一年。这个孩子，四年本科，三所学校，两个国家，而且是三种不同制度的文化，比一般北大的学生，经历丰富多了。

王菲菲在人大附中时，也不是一个出类拔萃、十分活泼的学生。在香港和国外上了几年大学以后，那种自信，那种阳光，那种视野的开阔和不凡的气质，明显和国内的孩子不一样。王菲菲在加拿大滑铁卢大学学的是精算师专业，毕业以后，被美国一家很大的投资公司录用了，第一年年薪就是6万美金。所以，王菲菲特别感激我，因为在她犹豫不决的时候，在别人都不看好的时候，我的一些观念，给了她一种导向，帮她圆了一个梦。你们看，现在咱们的学生对香港的高校趋之若鹜，香港大学的录取分数线比北大、清华都高，再想到香港大学有多难？所以？走在潮流之前，把握机会就相对容易一些。

有些人会说：我们的孩子没有读人大附中，更没有上北大，我们没有机会进入A…level班、香港大学啊！那么，我要问：当时人大附中那么多的学生，为什么只有这13名学生选择了A…level班？北大一年级的学生也有几千个，为什么只有少数几个孩子看好香港大学？

对孩子的前程，家长必须有先见之明，对国内国际教育有一个比较全面的了解，才能做出正确的判断，有利的选择。

相反，有些家长对此感觉比较迟钝，甚至冷漠，总觉得这件事与我有什么关系，我的孩子不能去做风险未知的实验。大家都不敢吃这第一只螃蟹，怕扎了嘴，卡了喉咙。有没有认真研究国内教育形势的转变，有没有对比中外高等教育的差异？有没有想过，在别人已经走过的这条路上，自己的孩子还能走多远、多快？相当多的家长都没能做到。常规思维老轨道，听从命运的摆布，无知而无奈，在某种程度上，这是一种推卸责任。

每一年，都有无数孩子出生、入园，开学、升学，高考、求职，只有那些事先做好了充分准备，进行了前瞻性、智慧性选择的家长，才能够为孩子找到一条更好走、更合适的英才之路。

前些日子，我的一个老乡领着他已经上高二的儿子来找我，一见面就谈到了高考。

我说：“北京大学2008年高考一共录取了2675个考生，其中保送的有573个，自主招生的有658个，再加上体育特长、艺术特长等等，北京大学有50％以上的学生走了特殊的招生系列，完全凭考分录取的学生还不到50％，这是国家高考的一个新动向。北京大学是这样，清华大学、复旦大学、同济大学等也都是这样的，而且这个政策的执行力度会越来越大。”

这个老乡一听，特别吃惊：“怪不得。我们感觉这两年，考清华、北大这些名牌大学越来越难。”

于是，他问我：“王老师，什么叫自主招生？”这个老乡还是国家的高级公务员。

我说：“孩子都上高二了，你连这些都不知道呀！”

他摇摇头：“不知道。哪些学校有自主招生的资格？自主招生需要符合什么条件？”

我说：“你会上网吗？”

“会呀。”

“那你就上网，一输入‘自主招生’这四个字，就会有一大片信息出来。你就知道自己的孩子符合哪方面的条件，该怎么提前做准备了。”

这个老乡回去以后，给我发了一封很长的信，说在网上一搜，所有的事都明白了。有些学校自主招生要求竞赛二等奖就行，他觉得自己孩子根据这条政策，进入名牌大学，比较有希望。

资源对所有的学生和家长都是平等的，就看谁是有心人。我每接手一个新的班级，都会详细地查看每一个学生的档案和成长背景，给每个学生设计一条适合他发展的路子。最后我的那些学生，单纯的高考分数不一定最高，但是他们上的那些学校，往往都是最好的。你说为什么？就因为有一个提前设计。

孩子天天叫作业压得抬不起头来，他哪能顾得上自我设计？所以，我们的老师、家长就应该帮助学生设计发展路线。但是很多大人压根不懂这些，也不愿意去学习。往往等到孩子考完大学，家长便成了专家。遗憾的是，孩子在人生的关键时刻已经被耽误，这样的专家还有什么用？

早在19世纪末，有一对夫妇养育了六个儿女，他们有三条教子原则：一是不计毁誉，务必占先；二是男女都一样；三是和孩子们做朋友。

这对夫妇在大女儿13岁时，让她孤身赴美求学。1908年，又把二女儿和三女儿一同送到美国威斯里安女子学校。当时小女儿年仅11岁，被学校注册为特别生。这三个幸运的女孩就是中国近代史上的如雷贯耳的“宋氏三姐妹”———宋霭龄、宋庆龄、宋美龄，正是父亲宋嘉树设计了她们光彩照人的一生。

培育英才从什么时候抓起？

从小开始，越早越好。

有位年轻的母亲，抱着两岁半的儿子去向著名的生物学家达尔文请教：“您说，我这孩子应该从什么时候开始受教育？”

达尔文看了看孩子，问道：“您孩子多大了？”

母亲得意地回答：“才两岁半！”

达尔文遗憾地说：“已经晚了两年半。”

而我比较看好孩子的设计从小学开始。一个人的小学阶段完成了一生智力开发的80％。小学生的阅读力、记忆力很强，背唐诗、学外语、做奥数，他们都能很快掌握。至于艺术特长，更需要童子功。比如舞蹈，到了中学你再来训练，基本上就晚了。一些竞争比较激烈的乐器，如二胡、小提琴，必须从孩子七八岁就抓起。

我有个学生叫肖盾，现在是伦敦瑞士瑞丰银行投资银行的副总裁。作为一名中学生，他当年的英语水平到了一个什么程度？2000年，人大附中组织孩子们到美国参加OM大赛，全队师生，没有带一名翻译：因为有肖盾在，根本就不需要翻译。比赛结束，他就拿着当地的旅游手册，领着大家满世界观光。

原来，肖盾还没出生的时候，他的爸爸妈妈就已经设计好了———如果生的是女孩，就重点培养她数学，因为女孩往往在数学方面是弱项，要提前将“短板”补足；如果是男孩，就下功夫教他学外语，因为男孩的语言能力通常弱一些。这样，还在肖盾牙牙学语的时候，家里就推行了“双语制”。

当然，前提是父母都还能说一点英语，虽然口语水平并不高。但是，一张白纸可以描绘出最新最美的图画。肖盾刚上小学，就已经是个英语通了。甚至，很多词是先说好了英语，再学会汉语的。早上看到太阳，一开口就是“sun”，晚上看见星星，又喊着“star”。“太阳”和“星星”的汉语发音反而学得慢一些。

因此，肖盾从小就显得格外自信。课堂上，别的孩子开口说英语，总是怕出丑，声音小得像蚊子叫，手脚也不知往哪儿放。只有肖盾大大方方，就像在给大家讲故事一样，不过用的是英语而已。

有一天，英语老师忍不住问肖盾：“你们家是不是刚从国外回来的？”

一个普通中国家庭推行了“双语制”，说这孩子从“国外”回来，错得也不算太远。粗通英语的年轻父母何其多，具备国际眼光真有我们想象的那么难吗？依我看来，差距就在于责任心和坚持。

现在，家长们都舍得在孩子身上花钱、花工夫，教育几乎成为家庭第一重要的投资了。各地的少年宫、各种面向中小学生的民办、校办的培训班，生意极其红火。到了周末，家长们带着孩子，背着画夹，扛着乐器，从城东赶到城西，四处培训。效果如何？用各种学习填满业余生活，两代人苦不堪言。不是拿着望远镜给孩子前程规划，而是攥着聚焦镜强迫孩子跟风、死擂，这样的家长大有人在。在一个人的智力开发期，如果学习的内容是他感兴趣的，那么，他的潜能就会极大地激发出来；而一旦这些内容他完全不感冒，他的智力又将更大地被扼杀。跟风教育出来的孩子，往往心理问题越来越多，性格缺陷也越来越大。将来走向社会，学的东西不再重要，看的是个人综合素质，孩子反而失去竞争力。

2008年北京举办奥运会，2012年伦敦举办奥运会。为加强两个城市的文化交流，2008年春节前，英国教科文组织主办了一次考察。我是中方的项目负责人，英方则由大名鼎鼎的伦敦政经学院接管。我随英方负责人来到伦敦初中二年级的一个班。这个教室里没有黑板，取而代之的是一个投影仪、一个屏幕。也没有课桌，摆了六张圆桌，像个大餐厅。每一个圆桌旁边有七八个学生围着，有做手工的，有做游戏的，有聊天的，也有看书的，还有做作业的，干什么的都有。教室里有三四个老师来回地串，辅导学生。

我好不容易发现了一个做作业的小男孩。拿起他的数学书，你知道一个初二的学生在做什么数学题吗？3除以5等于多少。我就指指这个题，让他做。他从书包里掏出计算器，先按了“3”，再按了“÷”，又按了“5”，最后一按“=”，那个屏幕上显示出：“0。6”。然后，这个男孩就用无比期待的眼神看着我。

我连忙伸出大拇指：“Very　good！”

这就是英国的教育。

这样的题，我们国家小学三年级的学生都觉得太简单。可人家初二的孩子用计算器做出来，还兴奋得不得了。在英美国家，上午九点上课，下午三点放学，作业很少，学习轻轻松松。不是英国人傻，美国人不聪明，人家也知道这样教育出来的孩子，学习水平一般，但他们宁愿这样做。为什么？他们非常清楚，中小学时代应该是享受童年、童真、童趣的时代，应该培养孩子一种健全的人格、阳光的个性、广博的爱好和与人交流的能力。学生上了大学，年龄一大，就开始拼命学，而且高校的教学质量要？非常严：剑桥大学每年淘汰率高达20％，伯克利大学一年淘汰30％的学生，近乎严酷。去了这样的学校，谁敢不学？

我们国家恰好相反，孩子们中小学阶段被如山的作业、成堆的考试，训练成了学习机器、考试机器，一旦考上大学，整个人就松懈下来。中国哪一个大学有淘汰率？多数学生