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教育能够改变什么-第4部分
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又如本书B段标题，人的潜能和创造力就如宇宙般神奇，而创新也需要一种引导和示范。所以说，没有好老师就没有成功的教育。这不仅需要教师的自我提升，更需要教育部门通过激励机制和制度营造的环境氛围。
社会生活对教育的严峻挑战
不知不觉，四年级了。我们寿光社会经济的发展，就如人的成长一样快，曾经封闭和停滞的东西一夜之间苏醒了过来。蔬菜大棚在这里悄然兴起。这个秋天来临的时候，听到父母的谈话，我却感到了一丝苦涩。
“咱也得弄几根竹竿架起来，掇个温室，要不从哪儿弄点钱哪。”父亲蹙着眉，声音低沉地说。
别人家的日子都红火起来了，争着翻盖新房，可我们家的日子却是“越过越倒灭”，这话是三姐后来说的。三姐仅长我三岁，可真有个姐姐样儿，从小就哄着我玩耍。为了照看我，三姐还晚了一年上学。长大以后，更是三姐在支撑着这个多灾多难的家，供我上学和发展。我能走到今天，首先应该感谢她。成长路上，我遇到了很多不幸和坎坷，然而我最幸运的是今生有一个好姐姐。
之后很多年，我家一直住着那两间低矮阴暗的平房。这还是父亲顶门立户的第一所房子呢，住了有二三十年吧。虽然现在这所房子扒掉也已好几年了，可它留给我的印象深极了，少儿的我就是伴着那所房子成长的，这是人生的第一印象呀。相信父母和我们姐弟能忆起属于那所老房子的所有时光，有时候出现在我梦中的家的场景，总是那座老房子。
父亲已经病休在家了，他当兵和工作时累出了腰腿病。其实这不是病休的惟一原因，因为家里的农活也离不开他呀。我小时候被母亲搂在被窝里，天还黑着呢，父亲就从炕上起身到村后的水房挑水，直到把水瓮给灌得满满的，才赶去上班。我上三年级时村镇就都通上自来水了。
我们姐弟三个上学都需要钱哪，还得拿那么重的集资，父亲之外我们都是农业户口。本来也有几次父亲能把全家带出去即“农转非”的机会，那样还能分到单位的房子，可惜临了都功亏一篑。
村干部平时什么事都不管，就知道缴集资的时候在大喇叭里喊，点名道姓地叫没缴的户赶快送钱去。当喇叭里喊出父亲的名字，再看看父亲一筹莫展的样子，当母亲只能出去借钱交集资的时候，我在心里真是恨透了这些当官的。瞧瞧各村的支书大人，可以无偿使用学生劳力给他们家干活，这比用童工还黑呢。前几天，我们全班去给村支书自家田里掰棒子，我们这些小学生用地排车把棒子运到他家院子里，进屋洗手时见人家早就吹上名牌落地扇了，那可是村里绝无仅有的呀。
村支部的办公电话也安在了他自己家里，平时用着方便。人家从来不用起早贪黑种大棚卖菜，却有普通百姓不敢奢望的好运，简直是“天上掉银子”。他们平白无故地就可以住上村里最好的房子，用上让一般人家羡慕不已的电器，有什么致富机会从来都是干部优先，比如承包村里的企业之类。我村的沙场就让支书家给包了，卖沙的钱都哪儿去了，那可是国土资源和集体资产流失呀。
弄到后来，不但他家的宅基地比旁人家都大出好几号，还给孩子买上了价值十几万的小轿车到处开着闲逛，也都没人管管。真的不知道他们的钱是从哪儿来的。不用担心会出事，整天挥霍公款吃吃喝喝就万事大吉了。比如镇上土管所先头还放话：“不论是谁家，多占了宅基地都要一罚到底！”可到村支书家的时候，还没测量呢就立马打道回府了。那话难道只是对平头百姓说的？
有位乡人从海外归来，村支书便赶去大献殷勤，而当年人家落魄时，村支书曾一脚将人家踹到河湾里。可这样的村支书居然能够一当二十余年。后来我有位同学是镇委书记的儿子，竟然屡屡偷班上同学的钱物，可见其父是个什么官。正是家里的物欲横流，礼品堆积如山，激发了他的物质野心，此乃另一种潜能啊。这些社会现实远比书本更有说服力。要想改变教育，同时得改造现实。
这是社会教育对学校教育的严峻挑战。当社会和生活教给孩子的和学校里完全不一样，甚至互相矛盾，那么学校教育就变得软弱无力，在社会实践面前不堪一击，教出来的道德防线会很快土崩瓦解。教育必须直面现实、回归现实。
我们全家主要就靠父亲那几百块钱工资，可过到了啥光景。毕竟年岁和身体不饶人哪，父亲已经46岁了，还有病在身，真得像别人那样去种大棚？腰腿病是最怕温室里那种潮湿闷热的环境呀。可是为了这个家，为了我们姐弟，父亲付出的太多太多了。即使父亲拼了命去干，也比不了人家那些整劳力啊。
等到冬天，我家田里的两个小温室也种上了黄瓜。盼着它能让我家的日子好过些吧。
及至我上了中学，家里的光景依然惨淡。初三了，我的后桌是晓桐和晓英，她俩是一个村的，排定桌次，她俩手牵着手，很要好的样子。晓桐长得特别漂亮，堪称我们的校花了。
这次是重新分班，初二时我和晓桐也在一个班，只是座位隔得较远，几乎没有什么交往。初三的课程安排得很紧，一个月只能休息一天，还有早晚自习，早上不到五点就要起床。对于我们占大多数的通校生来说，除了吃饭睡觉，全部时间都在学校里度过。上了初三，我才算理解了大姐当年的处境。虽然如此，可时间利用得并不高效，一天设了十余节课，有些纯属形同虚设。我们学累了，就相互交谈，活跃一下气氛，放松一下神经。只要身后的晓桐拍拍我的右肩头，我就回过头去，和她说说话。
这几年我的学习成绩总是保持班里前两名，和另一位女生轮流坐庄，占据榜首的位置。我也一直是学校的“重点人物”，是同学们眼中的“骄子”，深得他们羡慕。这种畸形的学校教育中，分数甚至决定了学生的地位尊卑和心理评价。没有一个平等的环境，就没有孩子的健康成长。
可我不喜欢像有些“学习尖子”那样埋头苦读，我更喜欢玩，更喜欢轻轻松松地学。所以也就不太遵守纪律，尤其到了初三，经常迟到，耽误了跑早操，没少被班主任叫到办公室狠训。晓桐都跟我说：“凤亮你也算屡教不改的了。”
可她还是喜欢和我说话。初一时我们不在一个班，就聊了好多那时候有关老师的事，哪个老师都难免出点笑话，引得我俩轻笑不止。比如我的一位地理老师，第一堂课大讲学《地理》的好处，正是“秀才不出门，便知天下事”，即兴板书却写成了“秀子不出门”。我爱买书的习惯还一直保持着，多亏旧书便宜。晓桐常向我借着看，有时还要我给她讲里面的故事。我看了本写中学生的小说，有一个情节是这个女孩在讲解给父亲题为“吻”的画作，我讲到这里的时候，晓桐的脸上出现了红晕。
我买了本练太极拳的书，还真想课余时间好好练来着，可惜功课太紧了。晓桐问起我的生日，我说：“是六月廿四，和关老爷一个日子。民间还真是这一天给关公过生日呢。”说得她和同桌晓英都笑了。我回过头来，却又听见晓桐语调有些激动地对同桌说：“他的生日是六月廿四，我的生日是五月廿七呀。”我听出来了，她是想说，我们的生日很相近且相通。我又回过头去，“原来我们的生日差不多呀。”晓桐微红着脸笑笑，反问：“你的耳朵怎么这么好使？”我说：“练太极拳可以耳聪目明呀。”我就开始大谈练太极拳的好处，末了才说：“我还没练呢。”
一下子，她俩就全笑起来了。我看到，晓桐的笑容很灿烂。收住笑，晓桐说：“凤亮现在变得活泼可爱了。”
这天的自习课，晓桐又拍拍我的肩，我回头见她手里拿着个练习本，上面写了一些词，有点莫名其妙。“我写了十几个电视剧的名字，我想请教你这个大作家，看看哪一部好，哪一部孬。”晓桐的嘴角带着纯真的微笑。
一看这些名字，我的脸上就有些发烧，只局促地点点头，“哦，都很好，都很好。”便意犹未尽地马上回过头去。身后的晓桐肯定被我闹愣了。
因为晓桐，我也许会格外记住十四岁这年的秋天。课上不许回头，但那时候我的“回头率”可能是创了纪录。
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本段前后两部分的色调明暗对比，却是再真实不过的社会环境和成长轨迹。教育真的无处不在，社会环境越发恶劣，教育还会成功吗？社会的发展和教育的成败是互为因果的。这的确是一个很现实的问题，谁又能忽视它的挑战呢。
人生最忘不掉的，是那些不老的童年记忆，还有懵懂的少年心事。并没有什么该不该，对与错。因为这就是生活的原貌与成长的自然。
人生成长的各个阶段，随着时光的飞逝而到来。师长和孩子，只是分别处于不同的成长阶段而已，面对孩子的今天，请先不要忘记自己的昨天。这样才具备了沟通和引导的基础。也许不该称呼或者存在“教育者”与“被教育者”，教育是相互的，成长是互动的，这才会有实质的平等。孩子的内心世界逐渐丰富和敏感起来了，无论旁观者持何态度，请先给予孩子人格的尊重。
素质教育在于自由发展
女儿萱颜已成非典临床诊断病例，一家人默默接受了这个无情的现实。霍老师到医院为女儿的治疗签字和续费，回家便沐浴更衣，继续保持隔离状态。她协助防疫部门对家里各个角落都进行了专业消毒。得了这种病，也没法探视，只有靠女儿独自与“非魔”抗争了。霍老师在家里心焦如焚。
虽然已经过了两周的隔离控制期，电视台的“空中课堂”栏目组也邀请过好几次了，可霍老师坚持再隔离一周，以消除传播病毒的可能。在家当网校的老师也蛮有意义。凤亮的“非典时期免费学习”的建议被网校采纳，各地学生都可以申请获得三个月的免费卡号。学生人数呈几何级数递增，网校紧急应对，添置高性能服务器，凤亮又广邀全国名师加盟，大大充实了网络教学力量。星光和三生堂的同学也都加入了进来，霍老师和孩子们保持密切联络，了解他们在家学习和健康状况，和他们进行朋友般的交流。
霍老师天天都关注着网上和电视里的非典新闻，北京的疫魔依然肆虐，几乎每天都有百人左右新增确诊病例，让人揪心不已；只有看到非典患者出院的消息，才稍放宽心，霍老师盼着他们都早点痊愈。晶莹连日来战斗在抗非第一线，不知道她境况如何，医院被整体隔离了。晶莹所在的是处于市中心的大型综合医院，并不完全具备传染病医院的隔离条件，这里的医护人员面临的危险可想而知，尤其对于像晶莹等第一批抗非战士。
今天，所有非典及疑似患者全部转出了晶莹那家医院。与此同时，玲玉所在医院被改造为非典定点医院，成为启用医疗战线“国家队”抗非的标志。7天7夜创造的人间奇迹——非典专科医院在北京郊区小汤山镇建成，根据中央军委命令，从全军抽调1383名医护精英驰援“小汤山战役”，毛毛主动请缨奔赴前线，加入首批333人的队伍进驻小汤山。抗击非典，战斗犹酣。
此前全市中小学业已暂时停课。近来晶莹的手机一直没开，家里也不知道她的具体消息。童心只是想妈妈，一个劲儿地问爸爸：“我妈妈什么时候回家呀？”
非典患者转院的消息，是霍老师的学生方岩播报给亿万观众的，她已经是著名电视节目主持人和播音员了。可惜新闻里没有提到方岩的同学晶莹。
隔离期过去，霍老师应邀到电视台演播室录制“空中课堂”的节目，方岩给老师做起了导演。她以前就经常在教育台客串做节目。一见霍老师，方岩就想起自己小时候的事。
“我从四川转学到咱班上，您教会我普通话，发现我的天赋又鼓励我学唱歌学播音的。霍老师，要不是您那么开明，因材施教，我哪儿会有今天这点成绩呀。”方岩真诚地笑着。
“这得靠你自己。老师只是被动的外在因素，你自己喜欢，愿意去学才会有成绩呀。最终还是要实现自主教育。孩子达到了自发和自主学习的程度，才是教育的成功呢。”
“那现在正是考验孩子们这种能力的时候。”
“孩子的自制力肯定弱一些。人的成长也就是不断走向自主的过程，教育就是提供一个成长的环境。孩子需要引导，我们才开设空中课堂。我还让我们学校给孩子刻了好些光盘。今天录完节目我就得去学校，我们的老师可一直坚守岗位呢。”
霍老师的学生总是人才济济，多才多艺，这与她鼓励孩子自由发展密切相关，她找到了开发孩子潜能的捷径。苛求“全面发展”是违背天性的，因为谁的兴趣和潜能也不可能面面俱到，那些偏才怪才就是人才。所谓的“全面发展”也只是在一种狭隘的标准之下，不符合这个标准的人就不是人才了吗？
循着孩子兴趣去找教育的切入点，不必心急。孩子有特长有侧重，这是好事嘛。这表明他某一方面可能存在巨大的潜能，只要找到了自己的潜能所在，并加以合理开发，他就会是一个成功者。只要能对社会有所作为，不论哪一方面，都是最可宝贵的人才，干吗要以种种理由限制“偏才”的成才呢？
方岩的成才就验证了这一点。由于霍老师给她补课，她小学的数学成绩还不错，到了中学就一落千丈了，但她的语文和播音天赋却日益凸显。当时霍老师带她到一个著名歌唱家住处学音乐，与补课交替进行。班上的学生好多都是市少年宫兴趣班的成员，霍老师还给予热情指导。
霍老师班上的兴趣小组可多了，大家自由报名参加，什么播音小组、写作小组、数学小组、板报小组、科研小组、歌咏小组、舞蹈小组、木偶剧团、手工小组、体育小组等。比如写作小组还给全班出作文集呢，后来发展成了校刊，从刻蜡板到油印，全套都自己动手，精工制作出来的东西很抢手呢。当然现在早电子化了。这些兴趣小组够全的吧，对于一个人来说，没必要求全责备，大家各有所长，都是各种各样的人才，组合起来不就成完整的世界了吗，不就是真正的“全面发展”了吗？
因此，霍老师一向重视在打好基础的前提下，鼓励孩子自由发展。这也才是素质教育的真内涵。
录完节目，骑车赶往学校，在校前报刊亭买了份报纸。随便翻翻，霍老师突然怔住了，她看见了那个醒目的标题，竟然是晶莹的消息。
互动留言：
本段的主题，文中阐发得很透彻了。霍老师和方岩的言谈话语也都含有深意，都有真切的人生体验。玩味之余，您的体会和看法如何呢？教育实践是一种互动，不应是灌输。阅读同样如此。
这样的非常时刻，这样的人生考验，也是一种刻骨铭心的教育啊。教育不就是为了生命的价值吗。
分数教育伤害了孩子的人格发育
我没有勇气对晓桐说明真相，我之所以回头不语，是因为我家还没有电视机，她列的电视剧我一部都没看过。晓桐的家境很优越，爸爸是镇上的干部。贫穷就这样撕扯着一个孩子的自尊，然而我相信长大后自己一定有能力改变这一切，我会实现我的抱负。从小我就不甘于平淡，总想在某一方面成就一番事业。受二姐的影响，我小学时喜欢上了画画。这也是因为我在三年级的第一堂美术课上，就有过成功的体验。凭着儿�
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