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家教现场-第7部分
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孩子：好！
作者：咱们为他鼓鼓掌。（热烈的鼓掌。作者对家长）你根本不用担心孩子的积极性，现在就喜欢航模，就要把他的兴趣和他的学习结合在一起，而且以后让他看一些有关航天设计的这些发明家、设计家的经历，鼓励他。上课学习好，注意力集中，下课就好好玩飞机。
请告诉孩子三句话
家长：我弟弟的孩子是女孩，由于父母离异，从小在学习方面一直处于落后状态，上课时不认真听讲，每到考试前临阵磨枪，现已上初三，每月花家教费四百元，但成绩还是上不去，这次中考六门功课，六门不及格。孩子学习不努力，不爱做功课，对这样一个孩子，如何能提高学习积极性，改变现状？
作者：父母离异，现在孩子跟父亲还是跟母亲？
家长：跟父亲。
作者：继母和孩子的关系好吗？
家长：还可以。
作者：他们又有孩子了吗？
家长：没有。老师因为她的学习成绩，想让她留级。她爸爸在她上课时看过她，一直坐在那儿玩。
作者：现在谁对他实行家教呢？
家长：家教老师。以前，她爸爸没少为学习的事骂她。孩子很聪明，她说，爸爸，你在事业上很成功，但在家庭教育方面很失败。
作者：这是孩子自己说的？
家长：写在日记上的。
作者：写得太棒了。
家长：她爸爸觉得自己对不起孩子，给孩子请了家教，可是学习成绩还是不及格。继母也不太好管，只有说一说，不听就算了。
作者：继母是不好管，爸爸是从一个极端走到另一个极端。如果孩子是这样一个状态，那我觉得对谁讲话都不如对孩子本人讲话更重要了。请你把我讲的话告诉她。
家教老师当然按照家教老师的模式来进行家教，父母是这样一种情况，母亲不便于多管，因为是继母。父亲是从一个极端走向另一个极端。过去是打骂式，现在因为内疚成为溺爱式。孩子已经把责任归于父亲了。这是一个非常严厉的对父亲的不满和批评。
那么你要告诉她，现在你大了，谁也不怪。
我觉得这个孩子现在学习不用功，表明她对父母的一种不满。因为孩子们有一种心理，自己不自觉，就是为父母而学。所有的孩子都有。考得好了，赶紧回家告诉爸爸妈妈，报告完了，装着不在意，其实等着父母的夸奖。考得不好，也是怕爸爸妈妈说，考试的很大一个动力，是为了能在爸爸妈妈那儿交待得过去。
母亲离婚走了，首先她对母亲就不满。孩子如果对母亲不满，再对父亲打骂不满，她就有可能产生这样一种心理，我就不好好学。这是一种对家长的变相地、不自觉地报复。而家教老师一般是只管学习而不关心学生心理的，这个孩子实际上是需要解决心理上的、情感上的、情绪上的问题。
当然你跟她爸爸也可以谈一谈，现在对于这个孩子来讲，我能体会到她的心理，她觉得她现在的父亲和过去的妈妈都欠了她的。
父亲过去那么打骂她，她对抗，现在对她溺爱，她觉得父亲更欠她的了。她都看到父亲欠着她了。是啊，你不欠我怎么现在对我又改变态度了？所以，在这种情况下一定要跟孩子讲，你大了，现在是你为自己学习的时候，你不为任何人学习，为自己学习，为自己争口气。这是最重要的。
这个孩子既然有这么大潜力，又很聪明，她只要下功夫，就会有比较大的变化。
这是你要告诉她的第二条，就是你很聪明，素质很好，你只要稍微努力一下，就会有很大的进步。进步以后，就给自己带来了自信。也可能你的人生就从这一个阶段开始发生变化。
你要告诉她，今后的人生是什么样，就决定于她这段时间变不变。拖的时间长了，就把自己也拖荒废了。
请你告诉她三句话：
第一句话：为自己学习。
第二句话：你的潜力很大，很聪明，素质很好，只要努力，马上就会有变化。一进步，自己就会有更大的自信。
第三句话：这个阶段你再不能错过了，这是你人生的一个重要时期。抓住它改变自己，将决定你的一生。
三岁的孩子不会数数，家长要担心吗
家长：我的外孙妇已经三岁了，但不会数数，记也记不住，小孩子胆小，说话声也比较小，怎么办？
作者：数数不会，说话胆小。咱们先解决第二个问题。先让她敢说话，让孩子敢说话并不难。让她敢说话，然后夸奖她敢说话，这个还是很容易的。用各种游戏、玩耍、逗的方式，都可以让孩子敢说话。等她敢说话以后，学数数也是不难的事情。要这么一个顺序。
家长：这个孩子对文科特别的兴趣，已经会很多英语单词了，可就是对数字没有概念。
作者：她父母是干什么的？
家长：父亲是研究藏学的博士，母亲是体育学硕士。
作者：这个孩子在遗传上就对文科比较感兴趣，她的遗传因素文科特别突出。没问题的，这个不是什么问题，你不要那么担心。很多人对孩子某一个阶段的发育担心，大科学家爱因斯坦四岁还不会讲话呢。
你教她就行了。鼓励她，她不会数三个还不会数两个吗？不会数两个还不会数一个吗？这个没有问题。
为什么孩子一考试就发烧？
家长：我一个亲戚的女孩现在上初二，平时学习很好，老师也说没问题。但是从小学一年级开始，一考试就发烧。最近学习成绩下降，已到班里倒数十四名，家长非常着急，问怎么办？
作者：我先问一下，什么时候学习开始下降的？
家长：最近几次。这几次考试明显下降。
作者：原来呢？过去学习比较用功吗？
家长：原来学习很好，也比较用功。
作者：可以告诉你们，这个孩子就是属于从小对学习比较畏惧的，有压力。为什么一考试就发烧，这是个心理反应，紧张啊，就是对学习有负担感。
家长：有一次我在她家，听到她问，妈妈我可以打个电话吗？我觉得不理解，一个初二的孩子，打个电话还要妈妈批准。
作者：一个初二的孩子打电话还要妈妈允许，这就能够感觉到孩子从小属于父母催促、管理、包办这种类型比较明显的，对孩子管得比较周到，比较严密，对孩子的学习肯定也是督促得比较多。
孩子学习有压力。凡是一考试就发烧，或者一考试就咳嗽，这叫考试综合症。都是因为平时学习紧张，一考试心理尤其紧张，就好像运动员一到比赛就紧张一样。
为什么紧张呢？就是有个高目标压着她。那个压力从哪儿来呢？也可能自己压的，也可能家长压的，也可能环境压的。
在有压力的情况下，孩子学习有可能在一个时期内能坚持下来，但是时间长了，她心理承受不了，突然出现滑坡，甚至可能出现长期滑坡，就一直滑下去，这也是可能的。
在这种情况下，家长应该和孩子沟通，一定要让孩子从压力中解放出来。任何人在压力下都很难发挥好水平，而且很容易疲劳。一考试就发烧，肯定影响学习成绩。所以家长不要着急，你着急不是对孩子压力更大了吗？
家长：这次讲课我让她妈妈来，她说：我不能离开，我不在家没人看着她，她该看电视了。
作者：所以，现在的当务之急，是让家长和孩子谈一谈，使孩子能够放松，不要在压力下学习。
为什么孩子认为妈妈的批评不对
家长：现在的孩子逆反心理很强，家长说话，她总是认为不对。家长对她的学习很着急，对她的将来很担心，可是她总不理解家长的心情。
作者：这样的情况可能还真是有一些。孩子多大？
家长：十二岁。
作者（对孩子）：你妈妈说得对吗？
孩子：不对。
作者：你妈妈说现在的孩子逆反心理很强，有时候家长说话总是认为不对，你妈妈这句话对吗？
孩子：不对。
作者：那你说，你是什么样的心理呀？
孩子：我觉得她说得不对。
作者（对家长）：这就和你逆反，认为你说的话不对。
孩子：我觉得我们说话有我们自己的看法，我妈妈有时候不理解我们。
作者：你觉得家长不理解你的看法。能举个例子吗？
孩子：比如穿衣服。我喜欢那种黑色和白色的，我愿意穿那样的。我妈妈老说我没眼光。
作者：这首先说明妈妈的眼光和你不一样，她有她的眼光，你有你的眼光，不是你没眼光。再举个例子。
孩子：我是学萨克斯的，我在家里不愿意练，这是我的毛病，但是在学校吹得还算可以，是首席（不好意思，笑）。我妈妈老拿我和别的同学比，她这样比我觉得不对，我的优点她也应该能看出来。
作者：讲得很好。我对你刚才讲话的评价是：我认为在你刚才举的两个例子中，都是你正确，而你妈妈不正确，比如说眼光问题。
大家对自己的穿着的看法肯定是不一样的。但是我想，一个孩子到你这个年龄应该是为自己穿而不是为妈妈穿了。
非要穿得你（指母亲）看了舒服，她自己看着不舒服，然后跟同学们在一起还不舒服，那多别扭！现在你要求妈妈穿一身你的衣服过一个礼拜，你喜欢的衣服让你妈妈穿一个礼拜，你看妈妈舒服不舒服？她要不舒服你说她没眼光。
另外，你妈妈是想让你各方面都比别人好，比别人强，所以她老拿你的短处和别人的长处去比，是这样吗？这样不可以。
那你回家拿你妈妈跟别人比一比。专门拿你妈妈的短处和别人的长处比，看她舒服不舒服？
孩子：其实我在家也老比。
作者：这就是逆反心理。另外，家长对你的学习很着急，你觉得这个着急有必要吗？
孩子：有点。我小时候，就是您刚才讲的那类的，学习不是太努力，但是成绩也还凑合。现在上中学以后，期中考试才考二十四名，明显下来了。我觉得我自己可以找原因。我自己原来老看电视，一边写作业一边看电视。
作者：这个原因很好解决嘛。
孩子：是。
作者：刚才这个孩子讲话讲得非常好，对妈妈讲得有道理的地方，就肯定。比如说，你（指妈妈）的着急她认为是有道理的。还不是说有道理，而是说有点道理。自己总结出的原因是看电视，而且她认为自己能解决，这个问题不就解决了吗？没有太复杂的原因呀！哪有什么可着急的？没什么可急的。
家长：我就是觉得她老控制不住自己。
作者（对孩子）：你觉得你能控制住自己吗？
孩子：能吧。
作者：能吧？再坚决点呢？
孩子：能！
作者：就是。妈妈对你的将来很担心，你理解她的心情吗？
孩子：理解。
作者：她说你不理解，那你告诉妈妈，说我理解。咱们就为孩子鼓鼓掌吧。（家长们鼓掌。）这孩子挺棒的。对事物的分析、举例、阐述都特别清楚，而且分寸特别好，有什么是什么。（对家长）所以有些问题还是要善于和孩子实事求是地谈。而且你指责孩子穿什么样的服装是毫无道理的，对一个初三的女孩子指责她穿什么样的服装是毫无道理的。你怎么知道人家没眼光啊？人家可能还认为你没眼光呢！这个不要管。
只要给孩子一个消费标准，她穿得不要太奢华了就行。你给一个适当的消费标准，让她自己去选嘛，她也不一定会选择最贵的嘛。
再不要搞“数落式”
家长：我曾经带孩子来听您讲课，您知道，我们是一路数落而来。听完课后他很感动。这次讲座他因为有课没来成，他让我告诉您，他进步了！
现在我所要提的问题是，像他这样比较特殊的孩子，还有什么更好的方法？他自己也说，我起步晚了。我不否认我的家庭环境给他带来了心理影响，很幼稚，学习成绩目前门门不及格。我想我面对他的成绩微笑，是十分费劲的。
作者：你面对他的学习成绩微笑是十分费劲的。门门不及格，面对这个成绩微笑是比较费劲。可是，你面对他如何微笑就不费劲呢？
家长：这个礼拜我出差去了，回来以后我翻了翻他的作业本，是比以前有进步了。但是上课是不是认真听讲，我还没有跟老师了解。
作者：不用了解。你真是操心式。操心式、唠叨式和数落式，好几个式。这个孩子在你不在的情况下，作业进步，这就是非常了不起的进步，现在可是一个非常良好的开端。面对这个良好的进步，你微笑，并不费劲。
你这么想，只有今天这个微笑才能给你以后带来更多的不费劲的微笑。是这样吧？一定要体会孩子的心理，孩子已经得到这个进步了。你表扬他了吗？
家长：表扬了。
作者：怎么表扬的？我听一听。
家长：我说，你作业完成得挺好的。老师说的道理你都明白，你就应该照着去做。他强调说，我的教育方法不对。另外，他现在有时候学习到半截还是不动了。
作者：那么我就想说：第一，我觉得你的教育方法已经有了进步，而且进步比较大。为什么呢？因为你过去一直是特别操心的家长，数落已经成习惯了。但是这次你能及时发现孩子的进步，而且能这么准确地表扬他，我觉得你的家教是很大的进步。
这是一个特别好的开端。如果还应该有什么提高的话，你当时对他的夸奖应该更精细一点。因为我觉得你这个夸奖，孩子心里肯定还觉得有点不满足，稍微有点失望，因为他期待着你更好的夸奖。
当你不在的情况下作业进步了，这是非常了不起的。你说呢？所以，我第一肯定了你在家教方面的进步。
第二，我觉得你还可以再进步一点。你对孩子也应该这样。我对你的态度应该也是你对孩子的态度。
他进步了，你应该好好夸奖他一下。另外，你还可以告诉他，哪儿还可以再进步一下。你只有在特别充分地夸奖他，他心领神会、心悦诚服的时候，你再有点鼓励，再有点指引，他才便于接受。
而且可以告诉你，这样对你也有好处，你老善于看到孩子进步，特别高兴，微笑，而孩子再进步，你又特别高兴。你老高兴，你自己也年轻，也快乐，也健康。愁会把人愁老的。
你孩子的进步特别让我高兴，因为他原来是个基础很差的孩子，学习成绩不好。我希望你从今天开始能够特别好地掌握正确的家教方法，使他能够在一段时间内比较快地进步。
家长：可是我老觉得他特别幼稚，好多想法都特别幼稚。我请我的同事为他辅导，不光教他功课，还在做人方面给他讲很多道理。他也特别愿意听，有时候恨不得一听两三个小时都不动。等过一会儿，又不是他了。他就是想逃避做作业，所以特别愿意听。
他今年十四岁，才初二，他前几天对我说，有个女同学给他写条，他上课时老想回头去看她。另外，开家长会的时候我才知道，那个女同学也是早晨六点钟到学校，两个人在一块聊，聊到上课。放学后还聊，聊到六点多钟才回家。
作者：他这些情况过去对你讲过吗？
家长：没有。
作者：这不是你跟孩子沟通了吗？你多了不起呀。能够让一个男孩子把这个故事讲给你听，就是个好家长。知道了这个原因，问题对你来讲就比较好解决了，我觉得你已经解决了问题的一多半。
你应该想一想，为什么孩子能够告诉你，就因为你和他谈了，而且是用一个比较好的态度来谈的，这也是一个进步，是上次他和你一块来听课以后的一个进步。你的进步特别大嘛。
我对你的问题做一个总�
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