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怎样帮助孩子考大学-第7部分

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会回避家里来的客人,弄得气氛非常尴尬。在孩子复读期间,特别是9月到12月,家长没有特殊情况就不要在家里会客。如果必须与人约见,不妨找一个外面的场所。

第二,电话里长话短说。家长和亲朋好友通电话,尽量有什么事说什么事,不要拉家常。有时候聊得时间一长,情绪越来越高,声音也越来越大,自己还意识不到。别忘了孩子需要一个安静、和谐的学习环境。

第三,电视音量放低。家长晚上看电视的时间不要太长,不要让房间里整整一个晚上都吵吵闹闹的。就算是新闻联播,也可能吸引孩子的注意力,更不要说那些他喜欢看的电视剧和电影了。另外,电视的音量也要尽可能地调低,让孩子在自己的房间听不到为宜。

4不要帮倒忙

孩子在复读期间,看什么书买什么书由他本人决定,如果孩子有时比较忙,委托家长帮着买一些辅导材料,家长就按照他的要求买,不要自作主张。

复读学校会发一些教材,老师也会建议孩子买一些质量好的、针对性强的参考书和题集。有的家长一片好心,想为孩子的学习出点力,到书店里给孩子买参考书,实际上却打乱了孩子的学习计划,与学校的教学布置相冲突。

好的复读学校都有一套严格的教学计划和步骤,让孩子跟着学校老师的进度向前走就可以了,家长不要好心帮倒忙。

第30节:复读学校的重要任务

复读学校怎么帮助学生调整心态

复读的考生每一个白天的时间都将在复读学校中度过,学习生活中的种种心理表现老师都应该很了解。因此,老师如何做好复读生的心理调节工作,是复读学校的重要任务。

1.切实重视心理教育

考生掌握和运用知识的能力是高考成功的基础,是“硬件”。考生进入复读学校,就是通过“高四”这一年,进一步扩充、强化自己的硬件水平,打牢基础。

考生的心态状况则是高考成功的“软件”,具有调整的功能。它的好于不好,对于“硬件”能否正常发挥,有着重大的影响。

因此,复读学校的老师不仅要为学生的“硬件”负责,更要为“软件”负责。在灌输知识的同时进行心理教育,使学生乐于接受知识,乐于接受挑战。

在有的复读学校里,老师只管讲课,讲完课就完成任务,他们很少与学生交流,也不了解学生的想法。这样的老师带出的学生,在学习上不会有太大收效,实力很难提高。

2配有专职的班主任老师

复读班的班主任老师工作重点就是心理教育。复读班的生源来自各个学校,水平和经历都不尽相同,既要解决普遍的心理问题,又不能忽视个别的心理现象。

班主任的心态与精神面貌能够对学生的心态产生重大影响。因此,班主任老师要与学生交朋友,促膝谈心、互相沟通,使复读生能把自己的心事说出来,再根据情况来帮助他们解决。

最关键的时期是刚开学的两个月和高考前的两个月。

开学时,复读生们带着各种各样的心理问题来到了复读学校,如果不及时地和他们沟通,让他们以比较健康的心态迎接新的一年,恐怕复读就成了浪费时光。

高考前,学生们已经有过一次相同的经历,而且是惨痛的经历,这时难免会想起来,产生一些消极悲观的错觉。班主任老师要在这一期间通过谈心、讲述成功者的事例、客观地分析情况,努力使学生相信:现在的我已经和去年不一样,所以去年的失败一定不会再重演。

3切实提高教学质量。复读学校要根据复读生学习的具体情况采取有效的方法,提高复读生的学习成绩。尤其是开学初的一到两个月,高的教学质量对复读生树立信心、稳定情绪会起很大的作用。

第31节:怎样选择复读学校

怎样选择复读学校

选好复读学校是复读成功的第一步,家长和考生要有哪些注意事项呢?

1.是否具有教委颁发的社会力量办学许可证

每年都有大约40%左右的考生落榜,落榜生中又有相当数量的人选择复读,以求来年再考。因此,面向这个巨大的市场,复读学校纷纷应运而生,质量难免良莠不齐。

选择复读学校,一定要看它是否具有教委颁发的“社会力量办学许可证”,换句话说,看这所复读学校是不是合法的。这个许可证要亲眼看到,不能仅仅相信媒体上的宣传。不合法的复读学校质量很难保证。

2师资力量如何

几乎所有的复读学校都打出广告,声称“由名校特级教师亲自授课”。其实有些广告水分很大。一个地区哪有那么多的重点中学?哪有那么多的特级名师?可能广告里所谓的“特级教师”不过是高级教师,他们就是利用媒体、利用充满诱惑的词句来吸引考学心切的学生。

针对这种夸大其词的做法,家长们不妨多个心眼儿。比如,广告里介绍“教语文的老师是××学校高三年级的××特级教师”,家长就应该仔细调查一下:有没有这么个学校?有没有一个教高三语文的××老师?他是不是特级教师?教学水平究竟怎么样?

而且,一个好老师不仅要有较高的业务素养,更重要的是敬业的态度。有的“特级教师”,在自己任职的学校里对学生认真负责,在兼职的学校里就马马虎虎,更有甚者身兼多职,整天就像是演员在“赶场”,哪有精力来认真对待每一个听课的学生呢?所以,任课教师的任职情况家长也要了解清楚,尽量选择那些有水平也负责任的老师,将孩子放心地交给他们。

3教学计划是否切合实际

复读学校要办好,不仅要有良好的师资,还要有一套切实可行的教学实施计划,做到完整、经过实践检验、切实有效。家长和考生也要对这方面予以关注。详细分析学校印发的宣传材料,也可以向他们提出咨询,问得越详细、越周密,就越能根据校方的回答判断教学计划的合理程度、可靠程度。

4考察教学设备和管理水平

学校是否有一定的规模,是否有较好的教学设备,对学生的学习质量也有相当大的影响。

有的复读学校没有自己独立的教室,而是流动的,经常更换场所。这样就很不利于复读生的静心学习。还有的复读学校,一个教室里容纳几百人,桌椅空间又狭窄,学生们到了夏天热得喘不过气来。

家长如果事先了解到这些情况,就不要让孩子到这里来学习。

另外,学校是否全日上课、有没有班主任、班主任是否固定、管理水平如何,都是不可小觑的因素。

第32节:哪些人适宜复读

哪些人适宜复读

1强烈要求复读

有些考生要求复读,既不是父母强加的意愿,也不是反复劝说后的勉为其难之举,而是自己因为渴望提高成绩、渴望上大学而作出的选择。

这样的复读生对自己有着强烈的责任感和学习愿望。他们进入复读班后一般都会埋头苦读,第二年考试时,多数人都能够考入较为理想的大学。

2高考时明显失误

有些考生平时的学习成绩比较稳定,而在高考中由于种种原因明显失误,与原来的成绩差几十分甚至上百分。这种失误不是学习实力本身有问题,而是由于某些偶然因素。

比如,有一个成绩很好的学生,奶奶在他高考前病故了。孩子情绪过度悲伤,一时难以调整,导致高考失败,远远低于他的真实水平。

这样的考生如果复读一年,第二次参加高考的得分甚至会比正常情况下的成绩更提高一步。

还有些考生,由于考试技巧等原因造成了高考失利。例如有位考生看到数学试卷中有一道题的分值较高,就先去做那道题,可是做了半个多小时还是没做不出来。一方面舍不得抛开,另一方面又惦记着前面后面的题都空着,心里很矛盾。最后,不会做的没得到分,会做的也白白丢了分。

这类考生只要总结经验教训,把握考试技巧,第二年一定会比第一年考得好。

3肯吃苦

复读是一个艰苦的过程,在体力上、心理上都要付出很大的代价。有的考生就有一股犟劲儿,有执着的精神。虽然会遇到很多困难,但是他肯吃苦,肯下功夫,敢于坚持和拼搏,这样的考生很适宜复读。

4有潜力

有些落榜的考生,智商不低,能力也不差,就是没把心思放在学习上。有一个孩子,高一时学习成绩相当好,爸爸为了奖励他,给他买了一台电脑。结果,那一个暑假玩上了瘾,开学后也每天放学不忘上网,周末就更是整天都不离电脑半步。他的学习成绩节节下降,高考失败是意料之中的事情。

这个考生经过反思认识到,高考失败不是自己没有能力,而是自己把精力用错了地方。他痛下决心,相信复读一年,坚决不上网,一定能把成绩提上去。

我相信他能成功,因为能力和基础都有,荒废的学业还能补回来。愿意“痛改前非”的学生应该去复读,给自己一个赢的机会。

第33节:哪些人不适宜复读

哪些人不适宜复读

1.坚决不复读

有一个考生,高考成绩比当年重点线低67分。他认为这是自己的真实水平,能上个普通大学就满足了,不想为了一个“重点”的目标再浪费一年时间。

考生家长却一心想让孩子去复读,争取第二年考上重点大学。为了说服孩子,他们还用上了“激将法”。

“人家都能上重点,你为什么就不能上重点?你就是没有志气!没有毅力!不求上进!”

孩子对这件事其实有自己的看法,父母的刺激并不能让他心服口服。所以,如果强行被送去复读,肯定会产生强烈的抵触情绪,甚至以“破罐破摔”作为对父母的“报复”。

坚决不复读的孩子,父母不要把自己的意愿强加于他,尊重他自己的想法。就是勉强地让孩子去了复读学校,人在教室,头脑里却想着别的事,家长能够控制吗?回家后他在自己的房间里学习,做功课,家长能整天盯着他吗?他开着电脑上网,却说是在做作业,家长能知道吗?

逼出来的复读不会有好的效果。

2:不想再念书

有的考生念书念烦了,心思就不在书上。

他们自己也知道:我考不上大学是理所当然的事,我没努力,没下功夫。我感觉念书太痛苦了,太没意思。我想工作,想当警察,当警察是我的愿望。我干嘛在那里没完没了地做题呢?我这人坐不住,我喜欢活动……

不想念书的孩子,讨厌念书的孩子,经过说服仍改变不了观点的孩子,我也建议家长不要勉强他复读,不想念书就不要硬逼他念书。18岁的青年人,应该给他一个选择的权力。他想工作就让他工作。像那个想当警察的孩子,既然他有强烈的愿望,那就让他去实现,把警察的工作做好也是对社会做贡献嘛。

3自我控制能力差

有些考生之所以高考没考好,自我控制能力差是首要原因。他们经不起引诱,不是上网就是玩游戏,或是从事其他一些与学习无关的活动,老师、家长多方的督促、批评和教育都难以改变。

当然,人的坏习惯不是改变不了的,只不过要下很大的功夫,而且要权衡一下利弊。

这样的孩子被送去复读,他就是那个毛病,就是控制不住,就是要玩。过去上高中时,好歹还有一个班集体,还有班主任老师,还有学校的纪律约束,到了复读学校,没有严格的管理,他会更加管不住自己。

所以,我认为这种自我控制能力差的孩子,如果他要求去复读,那是好事情,如果他自己不想复读,家长也别勉强他。该干什么干什么,把他引到正路上就是对社会做了贡献。

4有突出特长但学习基础很差

有些学生有突出的特长,比如说足球踢得非常好,多数热情和精力都投入到了足球训练之中,也因此占用了原本属于学习的时间,导致学习基础很差。

这类学生由于底子太薄,即使复读一年,考上大学的可能性也不大。而且他平时踢惯了足球,家长让他在这一年里老老实实坐下来学习基本上不可能,因为不踢足球他就腿痒痒、心里难受,满脑子想的都是足球的事。多少年形成的习惯,想在一年中改变是不容易的,结果足球没练好,学习也还是老样子。

我觉得,家长对这样的孩子,干脆提供一个机会让他发挥特长。人无完人,金无足赤,不要太苛求他。逼着他复读、上大学,不仅这条路很难走得通,突出的特长也被扼杀了。

是否复读,把决定权留给孩子,让孩子自己决定自己的命运吧!

第34节:榜上无名家长的心态

落榜生家长怎么办(1)

榜上无名家长的心态

高考是一场选拔赛,总会有考生落榜的。尽管,高校扩招使高考录取的比例大幅度提高,但是毕竟满足不了所有人都上大学的需要。这就产生了一个非常现实的淘汰问题,即“榜上无名”问题。

考生榜上无名,家长所持心态对孩子的心态调整以及他今后的出路,有相当大的制约作用。那么榜上无名考生家长的心态有哪些呢?

1平和型

有些家长对孩子的成绩心中有数,考不上在情理之中,便能以平和的心态来对待孩子落榜。

案例:

考生父亲齐某提起孩子的落榜,并没有太多苛责。他说:“我的孩子不笨,但是学习上下的功夫不够,我和他妈妈因为经常出差在外没怎么管他,到了高三才发现他的基础太差,这时抓已经晚了。尽管他的成绩比高一高二提高了不少,但是,考大学是一场竞争,他的实力在那儿摆着,考不上也是我事先想到的。”

在这位父亲看来,“落榜”实际上也是一个分数,甚至比真正的分数还重要。孩子从“落榜”这件事中如果能够看到自己失利原因,找出症结,再加上信心和决心,一定能改变过去的状态。“无论复读还是工作,这些教训对他都是终生有益的,是他从自己身上悟出来的人生道理。”

“孩子说要报考大学,我支持他。现在他没被录取,自己也会面对现实。我的对他的落榜没有半点怨言,我看,他的心态也比较平和,没有情绪上的大起大落。我和孩子的关系还是比较好的。”

像这位家长一样,能从实际出发,心平气和地对待孩子的落榜问题,并积极地和孩子讨论将来的出路,就是一种实事求是的态度。这种心态又能帮助孩子正确对待落榜问题,并且从个人方面、从自身因素看到问题的所在。

每年高考,全国范围内约有40%的考生落榜,换句话说就是有40%考生的家长要面对这个现实问题。只有心态平和,才能冷静地、客观地、理性地分析现实,帮助孩子找到最适宜的前途和出路。

2浮躁型

有的考生落榜后,父母马上“鼻子不是鼻子、脸不是脸”,对孩子的态度极其蛮横,一味指责,责骂孩子“不争气”、“给我丢脸”、“白养你多少年”。高考失利对孩子就是一个心理打击,父母的态度无异于给孩子雪上加霜。

有的孩子受不了父母的责骂,和他们对抗起来,使父母与子女的关系越来越紧张,冲突不断。这不仅不能很好总结高考失利的教训,对出路问题也没有任何益处。还有些孩子面对父母的粗暴态度,选择默默无声地忍耐,相比前者与父母正面争辩,后者心理上会受到更大的伤害。

案例

邱某在2004年高考中的总分是490分。原本他和父母都坚信不疑,自己一定能上重点线,没想到今年高考提档线比去年升高了36分。

孩子面对这个结局,起初没什么不良的情绪,认为不管怎么说,自己考出
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