中国"问题"孩子调查-第16部分

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　　要想不行“霸权”，不以强势姿态对孩子指手画脚，老师和家长就应不时“蹲下来做个孩子”，以孩子的视角换位思考，感受他们的所思所想。
　　前不久，朋友王硕在讲他教子的故事时就感慨万千：“不了解孩子真是不行，会犯主观错误，会是个糊涂和不讲理的家长！”原来，王硕对上小学四年级的儿子王仪一直管得很严，放学后从不让儿子独自外出，不让儿子结交朋友，除了一心学习，竟不给儿子一点自由。儿子整天郁郁寡欢，一点孩子的朝气也没有。爷爷奶奶看在眼里，十分心痛小孙子，便要求王硕不要对孩子管那么紧，王硕就是不听。爷爷气不过，想了个办法，今年“五一”长假时和颜悦色地对儿子说：“你是我儿子，再大也该属我管。这样，这次‘五一’长假你就听我的安排，做什么事由我说了算，老爸也就要求你完全服从这一回。”儿子不知70多岁的老爸葫芦里卖的什么药，但看到老爸那认真样，就答应了。老爸要让听他的，不就是假期不让自己再出去打牌、钓鱼嘛，就听他这一回，憋不坏自己。
　　

爱孩子更要了解孩子（4）
放假期间，王硕在老爸给他安排事情之前，毫无例外地先给儿子安排了一大堆作业，加上老师布置的作业，他感觉儿子这几天长假会学得很扎实。然后他便等着老爸给他安排事，谁知老爸笑眯眯地对他说：“这几天长假，你就陪王仪在家，王仪做什么作业，你这个老大学生也跟着做什么作业，到时候你俩的作业我要一块检查，看看是我小学生孙子做得认真，还是你这个大学生儿子做得好！”
　　听了这样的安排，王硕哭笑不得，老爸真是老糊涂了？让我做小学生做的事！他刚要反驳，老爸抬手制止：“你不要说话，就听我的！”
　　接下来的几天，王硕在老爸的监督下，和儿子一人趴一张桌子，老老实实做起了“作业”。整整三天过去了，儿子的作业没完成一半，他也整整辛苦了三天，屁股坐痛了、手写酸了、眼看花了、脑子用麻了。他开始后悔这个倒霉的长假不该给儿子布置那么多的作业，没想到老爸用这种方式来整自己。第四天，他想打退堂鼓，连续好几天不出门，没完没了地算啊写呀，这滋味实在不好受。“你不能老是让我在屋里坐牢！”他对老爸发牢骚。可老爸板着脸说：“不行！你答应过，这个长假听我的。王仪的作业写到哪儿，你也得写到哪儿！”
　　到了第六天，王仪的作业仍有不少，都是王硕布置给儿子的。王硕的老爸对儿子和孙子说：“你俩的作业都不用写了，王仪出去玩，我和你爸爸在家有点事。”
　　看着王仪走出去的疲惫身影，老爸对王硕说：“你和王仪打了六天疲劳战，王仪的作业还有一大截没做完！你也当了六天‘特殊学生’，老爸想听听你的感受。”
　　王硕望着老爸说：“其实从第三天，我就感到你的用意了，我平时对王仪管得是太严，这次和他一块做了次孩子，才知道我以往有多冷酷。老爸，往后教育王仪是该宽松点，找出更适宜他学习和成才的办法。”
　　老爸听了，连连点头：“王硕呀，这几天的作业你算没白跟我孙子做！”
　　蹲下来做了一次孩子，使王硕这位当老爸的得以换位思考，小王仪的境遇也因此而得到改变。小王仪是幸运的，可是还有许许多多像王仪这样境遇的孩子，如果他们的爸妈不改变自己的教育方式，孩子们的青少年时期将会是多么的苦涩啊！
　　不仅家长要改变不合理的教子方式，我们一些老师也应经常检讨自己的教学方法，学会换位思考。
　　如有位带小学四年级语文的王老师，每次讲完课后，总要为同学们布置下一大堆作业，学生们都很怕上他的课，可他却认为这是为孩子们好。一次，因班上孩子没按他的要求背好课文，就一怒之下加罚孩子们当晚回家将没背出的千字课文抄写五遍！他的“成命”一出，孩子们立即露出一张张惊恐、委屈、无奈的小脸。他知道除了语文课，孩子们还有不少其他课的作业要做，但他就是要惩罚这些不听话的孩子。
　　放学时，他站在办公室门口，看到学生们一个个怯生生地从他身前走过，飞快地跑远，感觉像是在逃，他的心陡然一震。这天晚上，他突然闪现出一个念头：自己也抄五遍课文，和学生同甘共苦！明天对同学们好有个说服力。相信到时候，同学们一定会为他这个当老师的良苦用心而感动。
　　晚饭后，他开始抄课文。第一遍、第二遍都较轻松地完成了，第三遍开始变得艰难起来，手已有些酸痛，但他仍憋足劲抄完了。当抄写第四遍时，他感到又疲又乏，手表的时针也快指向午夜12点了。这时，他似乎才真正发现：他要学生们抄写五遍课文的惩罚是多么的严厉！那些十岁刚出头的孩子，紧张上完一天的课，晚上不仅要完成各科老师布置的作业，还要进行数千字的机械抄写。想到这儿，他深深为自己的做法自责和脸红。第二天，他没问孩子们抄写课文的情况，而是向同学们谈了自己的抄写情况和心情，并向同学们表示了自己深深的愧疚。
　　这以后，王老师把自己全部的心血都用于教学方法的改革与探讨，用灵活多样的方法，既教同学们知识又教同学们能力，他给同学们添加的课外负担最少，而所带的语文课每次考试成绩又是最好。
　　如果我们广大老师和家长能经常从孩子的角度去换位思考，我们的孩子也能从家长和老师的角度去换位思考，相互间的关系就一定会逐渐变得更加融洽。
　　

让孩子远离“群羊效应”阴影（1）
　　好孩子怎么就变坏了呢？
　　古人云：“士别三日当刮目相看”，意思是一个人往往在很短时间内就可能发生巨大变化，有时一些变化还会令人惊诧不已。眼下，我们一些家长虽然天天守着自己的孩子，却也常常会在不知不觉中发现自己的孩子变了，很多孩子变得让父母都不敢相认了，尤其那些公认的好孩子变坏时，许多家长都难以接受这一现实。
　　上初一的小启，小学时曾是个品学兼优的好孩子，不但各科成绩拔尖，思想品质也很好，经常参加班里的集体活动和公益劳动，还被学校评为“助人为乐”标兵。但自从上了初中，环境变了，小启的朋友圈子也变了，一些同学常约他下餐馆、进网吧，家庭条件不太好的他刚开始还有些顾虑，怕自己无钱，搅进去会出洋相。但看到新校园里同学们相互吃请成风，网吧里挤挤拥拥的也尽都是学生，便经不住诱惑，每次同学一约，总是跟人家一起去。好在约他的同学知道他家的经济状况，很少叫他出钱，这让他很感动。
　　但吃人家的嘴软，拿人家的手软，时间长了，他总觉得欠了人家的，人家有什么事要他办，他总是爽快地答应。一次，两个经常约他吃饭和进网吧的同学与他商量：“没钱了，咱在学校整几个有钱的学生，搞点钱花！”小启一听，这事非同小可，有点害怕，没表态。一个同学便激他，看你个大老爷们，还怕这点小事？白长这么块儿了！原来，这些同学老攀他瞎混，就是看上他块头大，又喜欢运动，整起同学能吓住对方。经不住这俩同学三激两将，小启终于点了头，答应和他们一块干。此后，他们便在学校周围专门拦截敲诈同学，开始还是三元五块的要，后来几十上百的他们也敢抢，一时间校园内外人心惶惶，一些同学甚至不敢单独来上学了。
　　在学校和公安人员的联合打击下，小启参与的这个小混混团伙和另外一个混混团伙被打掉了，当小启参与抢劫敲诈的行为曝光后，家长和他原来的老师怎么也难以相信，这么一个好孩子怎么就会变坏了呢？
　　是啊，小启这样的好孩子怎么就会变坏了呢？其实“小启变坏”，在孩子们成长过程中并非个别现象，很多像小启这样的孩子，当家长和老师不注意他们的交友情况，不注意他们成长的环境，弄不好就变成了“问题”少年。
　　钱惠梅的变坏也是这样。钱惠梅是一所省重点高中的高二学生，曾经以勤奋好学、朴素上进、尊敬师长而受到家长和老师的一致好评。但自上了高中以后，女大十八变的她被一些同学的穿着打扮所强烈吸引，这些同学常常穿高档名牌，打扮得花枝招展，三五成群、谈美论阔，成了高中校园的一道靓丽风景。这道靓丽风景不仅招来了一些男同学的频频注目，就是一些女同学也相互感染，对一些打扮出众的女孩子常常投以羡慕的目光，这其中就有钱惠梅那渴望的眼神。
　　钱惠梅的家并不穷，但父母对她的花费却控制的很严，就怕她有钱乱花，不把心思用在学习上。父母的出发点是好的，但遗憾的是父母平时工作太忙，对女儿生活和思想上的关照都不够，女儿审美的变化他们更没注意到。钱惠梅每次向家里要钱，父母总要为她算一笔账：你不愁吃、不愁穿，学费按时给你交，你要那么多钱干啥？有两次她吞吞吐吐说自己想买名牌衣服和高档香水，父母一听，这不“贪图享受”嘛，自然不给，还给女儿上了一堂政治课。
　　钱惠梅非常失望，暗暗骂父母假正经，是守财奴。她在眼热那些有钱同学的同时，发现有几个家境并不好的女同学，穿戴用品也很高档，便开始注意起她们。很快她发现，这几个女同学竟都有家境好的男同学供养她们，她感到有点眼红。恰在这时，一个女生找到她，对她说：“都高二了，好多女生都在找男朋友，你还这么淑女啊！”她眼神有点抑郁，没说话。这女生又说：“就你这淑女样，人又漂亮，有人可早盯上你了，托我给你牵线呢，人家可是个大款的公子！”正失落的惠梅听了，心里有点动，但不知对方的具体情况，依然没说话，却抬头用探询的目光望了下说话的女生。女生似乎看懂了惠梅的眼神，立即将嘴凑到惠梅的耳边说：“这男生绝对可靠，高三（四）班的，老爸是个建材商，很有钱！攀上这男友，还愁你没钱花！”
　　钱惠梅便由这女生牵线，和那个男生搭上了关系，也穿上了名牌、用上了名牌。尽管她知道那男生有不少劣迹，但还是投入了男生的怀抱，为那男生堕了胎，还跟着那男生和社会上一些不三不四的人瞎混，名声搞得很臭，学习成绩更是一落千丈。家长知道后，父亲将她狠打了一顿，母亲气得病了几个月。后来经家庭、学校和有关亲友的共同努力，钱惠梅在挨了男友一顿暴打后才摆脱了男友的纠缠，重新安下心来学习。
　　小启变坏和钱惠梅堕落的过程，都有他们自身的原因，但从成长的经历看，他们都曾经是好孩子，而且本质都不坏。导致他们变坏的重要因素是一种不良风气、是一种外在影响，是同学和同学之间的一种相互感染，有人把这种影响和感染叫做“群羊效应”。正是这种“群羊效应”产生的群体影响，使很多孩子盲目地跟风随群，倘若跟的不是好风，随的不是好群，最终就会害了自己，小启和钱惠梅就是这样。
　　

让孩子远离“群羊效应”阴影（2）
这是值得广大孩子注意，也值得家长和老师注意的。
　　　　5＋2＝0和2＋5＝0的怪圈
　　在学校采访时，常常听不少老师向我们诉苦，说现在的孩子太难教，精明、调皮、骄气、霸道，知道的东西很多，但思想素质却很低下，动不动就和老师对着干，有些还威胁老师。为什么会这样？老师说，很大程度是受了不良家庭教育和社会风气的影响。学生在校五天，老师苦口婆心对他们教育，教给他们做人的道理，让他们懂得学习的重要性，加强他们思想素质训练，努力培养他们良好的学习习惯和生活习惯。但双休日回到家，一些家庭乌烟瘴气的氛围，很容易让学生学坏，如有些家长抽烟喝酒、有些家长抹牌赌博、有些家长自私小气、有些家长看黄色影碟、有些家长娇惯孩子，再加上电视、书报上的消极内容，社会上乌七八糟的东西，都对学生成长形成十分不利的影响。仅仅两天家庭和社会的不良熏陶，就足以使学校对学生五天的正面教育化为泡影。
　　这些老师的诉说，就是近年来在教育界流传的5＋2＝0的理论。
　　可我们在一些家长那里听到的，却完全是另外一种说法。很多家长面对越来越不听话的子女显得苦不堪言，他们说：“作为父母，我们把对孩子的教育看得比什么都重要，除了工作，教育孩子就是我们的头等大事！为教育孩子树立良好的品德，我们就从自身做起，注意自己的一言一行，为孩子做出榜样；为让孩子好好学习，我们平时连电视都不敢看，孩子学习，我们就看书；为让孩子懂得做人的道理，我们总是从一点一滴出发，对孩子反复启发、教育。好不容易孩子变得懂事听话了，可到了学校，和其他孩子一搅和，受坏孩子的影响，思维和价值观就全变了。那些坏孩子的影响力又特别大，社会上下三烂的事在他们身上都有表现，一些老师又管理不严，为非作歹的学生欺负他人，调皮捣蛋的学生影响好学生，更可怕的是家长给孩子灌输的正确做人的道理，常常被坏孩子给糟蹋的一钱不值。”
　　有位家长就几乎哭着对我们说：“我们把全部心血都用在儿子的教育上，想尽千方百计教给他怎样做人，要有好的品德。但慢慢儿子对我们的教育开始讥笑，说现在这社会谁还像你们这样傻，当好人就是受欺负，我们班的同学谁都知道吃喝嫖赌、当官捞钱好！我儿子才刚刚上小学四年级，你说，现在学校这教育怎么会这么糟？”
　　这些家长的诉说如果上升到理论，正好与学校所说的5＋2＝0的理论相反，成了2＋5＝0，即家长在家里费尽心血对孩子的两天正面教育，很轻易就被孩子在学校五天中受到的负面影响所冲销。
　　5＋2＝0和2＋5＝0，似乎形成了一个让人难以理解的教育怪圈。老师们说得十分诚恳，教书育人是他们的天职，为教育好学生，绝大多数老师都是尽心尽力，想出各种办法，让学生成为德、智、体、能全面发展的好学生；家长们说得更让人动心，孩子是他们的心头肉，谁不想让自己的孩子学习好、身体好、品德好呢？他们中很多人为孩子付出的心血是让人感动万分的。可是一些孩子却在5＋2＝0和2＋5＝0的怪圈中成为教育失败的牺牲品。
　　责任在哪里呢？仔细分析，孩子没教育好甚至学坏，一些家庭不能说没有责任，一些老师对孩子的教育和管理也存在一定问题，但这都不是主要原因。使孩子思想颓废和变坏的真正原因还在于社会不良风气的影响。社会不良风气既可能存在于家庭、学校，也广泛存在于社会各个方面，正是这些不良因素从方方面面对孩子进行着强力侵蚀，才导致了学校五天正面教育和家庭两天苦心说教的失败。
　　进一步分析，社会负面影响并不是均衡作用于每个孩子，而是对少数孩子影响较大。这些孩子一旦变坏，常常就会像病菌一样在孩子们中间互相传播，形成连锁反应，这就是前面所说的“群羊效应”。
　　“群羊效应”才是5＋2＝0和2＋5＝0产生的重要原因之一。尤其值得注意的是“群羊效应”在学校所产生的连锁反应，这种反应有时甚至会出现“聚变”和“裂变”。“聚变”，即同学之间相互把从家庭和社会上接受到的负面和阴暗东西带到学校，互相交流、感染，使一些不好的东西汇聚放大