四年级,决定孩子一生的关键-第5部分

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　　其实，以前的小洁跟其他的孩子一样，什么事情都依靠父母。但一次偶然的机会却使她发生了改变。那天，爸爸出差了，妈妈下班回来后，故意对小洁说：“妈妈病了，你已经是大孩子了，要学着自己照顾自己了。”说完便回到自己的房间里去休息了。
　　为了使妈妈快点好起来，小洁学着平常妈妈照顾自己的样子，为妈妈熬了点粥。喝完粥后，妈妈的“病”马上就好了起来，同时，妈妈还鼓励小洁：“你真是个懂事的孩子，都会照顾妈妈了。”
　　后来，每天妈妈都会结小洁留一定的任务，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服……慢慢地，小洁不再用妈妈提醒，就会主动饭前帮妈妈做一些力所能及的家务、饭后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房间等。
　　好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来，总有一天好习惯会成为孩子的一种无形资本。
　　那么，“克服坏习惯用减法”又当如何讲呢？同样，我们还是用一个教育案例来说明。
　　一位爸爸发现儿子写作业时总是坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿又找文具，不到一个小时，竟走出他学习的房间五六次。看到这种情况，这位爸爸没有急于求成，而是在孩子第二天写作业前，给孩子提了一个建议：“坐下来写作业之前，确保你文具已经准备齐全，这样你就可以少出来一次了。”

四年级，是孩子习惯的定型期（4）
孩子听从了爸爸的建议，果真少出来了一次。
　　过了几天，爸爸又给孩子提建议：“写作业之前去一次厕所，这样你还可以少出来一次。”
　　孩子听从了爸爸的建议，果真又少出来了一次。
　　就这样，爸爸一次次地在建议，孩子的坏习惯也一点点在减少，到最后，孩子已经能够做到集中精力做作业了。
　　在改正“做作业不能集中精力”这一坏毛病的过程中，孩子是轻松进行的，没有一点被迫的感觉，也没有一点不情愿的感觉。为什么这一过程进行得这样顺利呢？原因就在于这位爸爸不急于求成，能够把孩子的坏习惯分割成很多小块，一点点地帮助孩子改正坏习惯。
　　其实，家长利用这种减法原则，帮助孩子把坏毛病一点点改掉，还有一个优点，那就是它能保护孩子脆弱的自信心。让孩子一点点改正坏毛病，孩子的进步是他自己也可以看到的，在这一过程中，他会体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。
　　方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力
　　“没有规矩，不成方圆”，同样，由于习惯具有一定的“稳固性”，父母要想帮助孩子改掉坏习惯，必须拿出一定的权威，在征得孩子同意的基础上，给孩子制定一些“纪律”和“规则”。
　　当然，我并不是说，孩子上了四年级之后，为了改正孩子的坏习惯，父母就得马上变得权威和严厉起来。这样做是很不科学的，孩子往往会接受不了父母教育方式的突然改变，同时，由于孩子的自我意识已经出现，他们会拒绝接受父母的教育，从而更不利于坏习惯的改正。
　　但是，如果父母懂得运用权威的技巧，懂得如何去运用权威，那效果就大不相同了。根据多年的教学经验，我总结出一个树立权威的方法，并把它告诉了很多家长，这些家长们一致反馈，都取得了不错的效果。这个方法就是——对男孩，妈妈要树立权威；对女孩，爸爸要树立权威。
　　在孩子进入青春期之前，不管爸爸是否严厉，由于男性不善表达自己的情感等方面的原因，大多数男孩对爸爸是否是深爱他的并不确定。但有一点，男孩是可以确定的，那就是妈妈是最关心、最爱护他的人，妈妈是最可信任和依赖的人。因此，在男孩进入青春期之前，妈妈适当地树立权威，男孩是很容易就能接受的。
　　在女孩眼中，爸爸就是她的偶像：爸爸是家庭重大事务的决策者；爸爸是懂得道理和知识最多的人；爸爸是最有能力的人……因此，在女孩进入青春期之前，爸爸适当地树立权威，女孩也是很轻易就能接受的。
　　所以，在四年级——孩子习惯形成的关键期，父母们可以根据孩子的性别，分角色地树立权威，有效地帮助孩子改掉坏习惯。当然；需要提醒的是；妈妈的权威一定要避免唠叨；爸爸的权威一定要避免责骂。
　　另外，纠正孩子的坏习惯，还需要家长有一定的毅力。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育孩子养成一种好习惯至少要21天的时间。但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的时间比21天要更多。这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。
　　不仅如此，家长们还要拿出足够的毅力来面对孩子的耍赖、软磨硬泡以及威胁等。
　　娜娜的作业没有写完就想睡觉，还一脸可怜相地求妈妈：“妈妈，我实在是太困了，我保证明天早晨一定会早点起来做作业。”
　　“今天应该做完的事情，为什么非要拖到明天去做呢？”妈妈严厉地说。
　　“妈妈，我实在太困了，你看我的眼睛都快睁不开了。”
　　“我知道，你的睡眠时间一直很充足，何况现在刚刚才9点多一点。”
　　“我不管，反正我要睡了。”娜娜开始耍赖。
　　面对这种情况，大多数的家长都会向孩子妥协，并且有些家长甚至还会自我安慰地想：反正她已经说了明天早晨要早起做作业的，就由她去吧。但是，家长们应该明白，虽然四年级的孩子自控能力在一点点地发展，但是总体来说，他们的自控能力还是很差的。孩子早晨到底会不会早点起床做作业？其实父母们应该明白，面对暖和的被窝的诱惑，让孩子做到这一点很难。
　　其实，孩子早上是否起床做作业并不重要，重要的是，只要父母向孩子妥协一次，那孩子不服从“纪律”和“规定”的行为就会大增，家长的妥协肯定就会有第二次、第三次……这样，不仅孩子原先的坏毛病不容易改掉，而且孩子还会养成其他的坏毛病——不把“纪律”和“规定”放在眼里。所以，面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。
　　最后，我用国外的一位著名教育学家讲过的一则寓言来结束本节，希望能给父母们更多的启发。
　　一个人正在散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”
　　这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。
　　第二天，当他将手伸进口袋时，惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是，自己拿了一些卵石；后悔的是，自己没有多拿一些。
　　教育也是这个道理。家长今天怎样教育孩子，明天，孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时，作为家长的你，会和上面这个人一样，又是高兴，又是后悔。高兴的是，你的孩子拥有一些良好的习惯，后悔的是，你其实还可以培养孩子更多的好习惯，但是却没有那样做。所以，不管你的孩子现在是四年级，还是还不到四年级，或者已经过了四年级，为什么不从今天开始努力为孩子多捡一些卵石呢？明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。
　　

四年级，是小学教育的重要转折期（1）
——父母培养孩子学习能力的关键期
　　在多年的小学教学过程中，我试图对小学一至六年级的教学经验做一个总结。通过我对一届又一届的孩子们进行研究，我总结出了这样一个规律：
　　一至三年级是小学教育的基础期，培养孩子的学习兴趣是关键，只要孩子把基础知识学会，成绩并不能说明什么问题；
　　四年级是小学教育的转折期，孩子的学习能力决定他的学习成绩，四年级的学习成绩决定着他将来的学习成绩；
　　五年级是小学教育的提升期，那些在四年级之前养成良好的学习习惯和具有了学习能力的孩子，在五年级，成绩将会出现很大的飞越；
　　六年级是小学教育与中学教育之间的一个承上启下的关键期，孩子将为以后更加深入的学习打下稳固的基础。
　　在这里，我们重点介绍小学四年级这个阶段。那么，为什么说四年级是小学教育的重要转折期呢？
　　1。　从四年级的学习内容来说。
　　四年级，是孩子从小学低年级向小学高年级的过渡期。就学习内容而言，难度有了质的改变。
　　一般来讲，小学低年级孩子的书面语言落后于口头语言，但从二三年级起，孩子的书面语言开始赶上了口头语言，且在四年级时，孩子的书面语言开始超过口头语言。当然，这也意味着在这一时期，孩子大脑的迅速发育和孩子抽象思维能力的快速发展。
　　根据孩子的这一变化，孩子所学各个科目内容的难度有了很大提高：
　　语文，开始出现大量的阅读分析和写作的训练，以锻炼孩子的概括、总结能力；
　　数学，开始接触分数、面积等比较复杂的问题，以发展孩子的对比、分类等抽象思维能力；
　　社会，开始注重向孩子介绍复杂、间接的社会现象；
　　科学，开始探讨一些自然现象的奥秘，以培养孩子的观察、分析和归纳的能力；
　　英语，虽然一般的学校在小学三年级都已经开设英语课程了，但在三年级，孩子所学的都是一些最基本的字母、单词、语句，可以说三年级只是孩子对英语环境的一个熟悉期；从四年级开始，孩子开始学习音标，才算进入正规的英语学习阶段。
　　另外，在四年级，学校教育的目的也发生了很大的转变，它开始对孩子的学习方法和学习习惯提出一定的要求。例如，要求孩子养成课前预习和课后复习的习惯；要求孩子养成思考和分析问题的习惯，等等。
　　所以，与之相呼应，家庭教育也要发生一定的变化，例如，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法、形成良好的学习习惯、维持孩子的学习习惯和探索欲望等，这一切对孩子今后学业的成功都将起到至关重要的作用。
　　2。　从四年级孩子的大脑发育来说。
　　从婴儿期到儿童期，再到青年期，人的大脑都是在不断发育之中的，只是人脑的发育不是一个匀速和直线发展的过程，而是一个非匀速和分阶段的过程。一般来讲，人脑的发育有两个“迅猛发展期”：一是从出生后到三四岁左右这个阶段；一是孩子10岁左右。也就是说，孩子上四年级时，他们正处于大脑发育的第二个关键期。
　　生物学家研究表明，孩子在10岁左右，虽然大脑的重量不再有明显的增加，但脑细胞内部的结构在进一步地复杂化，大脑的各项功能也是逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。
　　研究还表明，10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善，孩子玩的天性开始消退；
　　四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务；
　　孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子学习的动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力；
　　另外，由于大脑的发育，孩子的思维能力也正在发生变化：
　　思维能力的发展正处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；
　　思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加；
　　思维开始从模仿向半独立和独立转变；
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　　因此，四年级是培养孩子思维独立性和发散性的关键时期，也是培养孩子创造性思维的关键期。

四年级，是小学教育的重要转折期（2）
所以，从以上两方面讲，四年级是小学教育的转折期。
　　那么，在四年级——小学阶段的重要转折期，家长应该培养孩子哪些方面的能力呢？我总结出了以下两点，供四年级孩子的家长们参考。
　　方法一：利用好四年级，努力培养孩子的学习能力
　　生活中，很多家长常常会发出这样的抱怨：
　　“我家的孩子总也坐不住，每次都是在我的三催五请下才肯静下心来学习。”
　　“我家的孩子学习没有自觉性，学着学着就会玩起来。”
　　“我家的孩子更愁人，没有我们在旁边陪着，他跟本就不会去学习。”
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　　其实，根据这些父母们所说的这些情况，我能分析出，他们的孩子除了不愿意学习外，还存在着一个很大的问题——不会学习。
　　关于教育，我国古代就有“授之以鱼不如授之以渔”的说法。因此，在小学转折期这一重要阶段，父母最重要的是培养孩子学习的能力。一位明智的爸爸是这样锻炼孩子的思维能力的：
　　一天，家里刚买回一袋大米，爸爸就对正在上四年级的邦邦说：“小伙子，来，我给你提供一台秤，你来告诉我这袋大米有多少粒。”
　　邦邦很为难，而且有点委屈地问爸爸：“爸爸，你也有点太强人所难了吧！”
　　“这一点也不难，你仔细想一想。”说完爸爸就把那袋大米和一台台式秤交给了邦邦。
　　看着邦邦为难的样子，爸爸提醒他：“你不是算过一道这样的题目吗：计算一本书中一页纸的厚度？”
　　爸爸的这句话突然点醒了邦邦，找到灵感和思路的邦邦快速地行动起来：他先称出一两米，数出这一两米有多少粒，接着又算出一斤米有多少粒，然后称出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒数乘以一袋米的斤数，便算出了整袋米的粒数。
　　在这个事例中，爸爸并没有告诉孩子解题的方法，但却鼓励孩子去认真思考、对所学的知识举一反三。其实，这位爸爸正是在培养孩子的学习能力。如果爸爸仅仅是教会了孩子解题的方法，以后再遇到类似的问题，孩子会不会做还是个很大的未知数；但如果这位爸爸教会了孩子认真思考、举一反三的学习能力，可想而知，再难的问题都不能轻易把这个孩子难倒。
　　在四年级，不仅仅是思维能力，孩子的注意力、记忆能力、理解能力、表达能力等，都将进入一个质的发展阶段。所以，在这个时期，父母们注意培养孩子的这些学习能力，将达到事半功倍的效果。当然，如果错过了这一学习能力培养的关键期，这对孩子的一生来说都将是一个莫大的损失。
　　方法二：利用好四年级，让孩子明确自己的学习动机
　　说起学习动机，我很自然就想起了孩子们的“借口症”。我所教过的很多孩子，都或多或少地患有“借口症”，尤其是那些学习不太好的同学。
　　自己学习不好，他们总找外部原因，抱怨老师不好、同桌不好、父母不好；或者埋怨自己脑子笨，而自己脑子笨的主要原因归结为父母没有遗传好；或者抱怨自己没有一个良好的学习习惯，等等。他们永远看不到自己身上的缺点，而且不会认为学习成绩差这种事实，是可以通过自身的努力改变的。
　　“借口症”实质上是一种不正确的学习态度，是学习动机不正确的一种表现